肖秋菊

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言具有重要意義。提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效任務(wù)艱巨，情景化教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師科學(xué)合理的應(yīng)用情景化教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 情景化教學(xué) 具體實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.108

英語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成已經(jīng)成為人們的共識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育階段的必修課程，也越來(lái)越受到重視。如何更好地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，素質(zhì)教育和新的課程改革已經(jīng)給出了方向和指導(dǎo)，關(guān)鍵在于英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)中如何落實(shí)。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，圍繞學(xué)生這個(gè)中心，根據(jù)新課改要求和學(xué)生需求采取更好的教學(xué)方法，才能提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效，取得更好的教育教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，注重情景化教學(xué)方式的合理運(yùn)用，對(duì)于教師的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有非常大的幫助。本文將圍繞在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用情景化教學(xué)方式的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用情景化教學(xué)方式是有利的

情景教學(xué)法，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、形象生動(dòng)的具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容并獲得心理發(fā)展的教學(xué)方法。就目前的教學(xué)情況而言，情景教學(xué)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用在教育教學(xué)中，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以采用情景化教學(xué)方法，不僅僅是情景教學(xué)具有自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，更重要的是采用情景教學(xué)，能提高教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，情景化教學(xué)適合英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言性課程，應(yīng)用性賦予其生命力，在運(yùn)用的過(guò)程中更具有活力和感染性，更能體現(xiàn)英語(yǔ)作為交流溝通工具的價(jià)值和意義。而情景化教學(xué)，就賦予英語(yǔ)教學(xué)更多的真實(shí)或模擬真實(shí)情景，盡可能的還原其真實(shí)面貌，使得學(xué)生能夠更直觀、更全面的感受英語(yǔ)。其次，情景化教學(xué)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)。

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，但是由于其年齡小，智力等正處于發(fā)展階段，因而學(xué)習(xí)接受能力相對(duì)較弱。相比較抽象和邏輯的東西，小學(xué)生更喜歡生動(dòng)形象的直觀感受，相比較枯燥單一的刺激，更喜歡生動(dòng)具體并且多樣化呈現(xiàn)的刺激，而情景化教學(xué)則恰恰通過(guò)巧妙的方式為小學(xué)生呈現(xiàn)了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更易于為小學(xué)生所接受。同時(shí)，情景化教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則是對(duì)素質(zhì)教育理念的具體化。情景教學(xué)在確保學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性化需求方面，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是適應(yīng)素質(zhì)教育和新的課程改革要求的。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用情景化教學(xué)方式的具體實(shí)踐

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語(yǔ)教師要注重情景的設(shè)置。成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)出更多情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，教材內(nèi)容更貼近生活和社會(huì)實(shí)際，而且有了更科學(xué)、合理的編排，通常是圍繞一個(gè)主題開(kāi)展的，更具有情節(jié)性，我們一定要加強(qiáng)對(duì)教材的研究和利用。我們?cè)趯?duì)教材進(jìn)行利用的過(guò)程中，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，深入挖掘教材，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，將教材的內(nèi)容加以情景化再現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，從而教師可以完成既定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提高教學(xué)效率，開(kāi)展有效教學(xué)。

多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，為開(kāi)展情景化教學(xué)提供了很好的便利條件。不僅能對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的演繹，使內(nèi)容變得形象具體，還能拓展課堂的空間，將學(xué)生帶到特定的情境中，讓學(xué)生身臨其境，在模擬真實(shí)的情景中，更能精力集中、更加持久地、更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體具有集聲、光、色等多種表現(xiàn)因素于一體的優(yōu)勢(shì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，改變了傳統(tǒng)的單一枯燥的灌輸式教學(xué)，學(xué)生的參與感和主動(dòng)性更強(qiáng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。運(yùn)用多媒體教學(xué)，也使得教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)更為頻繁，更為便利。

除了多媒體，教師還可以借助實(shí)物、動(dòng)作等方式對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行演示，同時(shí)，還可以采取讓學(xué)生參與游戲，角色扮演等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)身體的各個(gè)部位的時(shí)候，就可以讓學(xué)生摸一摸，指一指，更好的學(xué)習(xí)face，hand，foot，hair等內(nèi)容；在學(xué)習(xí)水果的時(shí)候，可以把蘋(píng)果、桔子、香蕉帶到課堂，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)apple，orange，banana等內(nèi)容，同時(shí)，對(duì)orange進(jìn)行延伸教學(xué)；在學(xué)習(xí)big和small的過(guò)程中，則可以通過(guò)手勢(shì)和實(shí)物進(jìn)行演示，讓學(xué)生有更真切的感受。教師可以表演，讓學(xué)生猜，進(jìn)行小組競(jìng)賽，活躍課堂氛圍，提供更好的教學(xué)情景。

三、采用情景化教學(xué)需要注意的幾個(gè)方面

情景化教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，但在操作的過(guò)程中，有幾個(gè)問(wèn)題是需要注意的。一是要目標(biāo)明確。所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。情景化教學(xué)一定要有明確的目的，一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，要選擇合適的形式、時(shí)機(jī)加以呈現(xiàn)。二是要結(jié)合實(shí)際。教學(xué)的實(shí)際情況不同，應(yīng)該采取靈活的方法。學(xué)生是最大的實(shí)際，而且是動(dòng)態(tài)的實(shí)際。教師在進(jìn)行情景化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要充分認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的實(shí)際狀況和實(shí)際需求。針對(duì)不同層次的學(xué)生，情景化教學(xué)一定要盡可能照顧班級(jí)全體學(xué)生，讓他們都有參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。三是要注重結(jié)合。教學(xué)方法并不是孤立存在的。教無(wú)定法，科學(xué)施教，情景化教學(xué)要圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體實(shí)際，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以多樣化的學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式加以呈現(xiàn)。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到情景化教學(xué)是一種模式，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，不能為形式而形式，在具體的操作中，教師要注重與其他教學(xué)方法的結(jié)合。

總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)是十分重要的。情景化教學(xué)模式，適應(yīng)英語(yǔ)課程的學(xué)科特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也適應(yīng)素質(zhì)教育和新的課程改革的要求，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中加以充分運(yùn)用。運(yùn)用的過(guò)程中，要結(jié)合新課改的目標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用多媒體等先進(jìn)技術(shù)手段，將學(xué)生植入特定的情景，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，搭建合作學(xué)習(xí)和平等交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。