肖麗婷

摘 要：小學體育教學實施素質(zhì)教育是新時期教育發(fā)展的根本要求，更是學生全面發(fā)展的重要保障。國內(nèi)小學階段體育教學的重要性不斷提升，其在教育教學體系中的地位也十分重要。小學體育教學長期以來的受重視程度不足及教學方法單一等問題的存在已經(jīng)嚴重制約了學生的全面發(fā)展，特別是在素質(zhì)教育這一背景下，如何在小學體育教學中實施素質(zhì)教育也顯得迫在眉睫。本文將對于何如在小學體育教學中實施素質(zhì)教育做具體的研究與分析。

關(guān)鍵詞：小學體育；素質(zhì)教育；實施

素質(zhì)教育的提出是國內(nèi)教育教學改革中的重要成果，而素質(zhì)教育背景下各個階段的學校教育也需要做及時的調(diào)整與改變。小學體育教學的實際受重視程度正在逐漸增加，然而以往傳統(tǒng)的教學理念和教學方法影響下隨之教育實施的難度相對較高。素質(zhì)教育強調(diào)著學生的全面均衡發(fā)展，小學體育課教學在這樣的背景下也需要實施素質(zhì)教育并轉(zhuǎn)變教學理念，應(yīng)用新的教學方法對于素質(zhì)教育進行具體實施。

一、小學體育實施素質(zhì)教育概述

（一）素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會發(fā)展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。素質(zhì)教育是國內(nèi)教育發(fā)展與改革中的主要成果，而國內(nèi)基礎(chǔ)教育階段與高等教育階段對于實施素質(zhì)教育均十分重視，可以說，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了國內(nèi)教育的主要方向與特點。

（二）小學體育實施素質(zhì)教育的必要性

小學體育實施素質(zhì)教育首先是整個教育環(huán)境下的一種必然選擇，小學教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，素質(zhì)教育背景下強調(diào)著“德、智、體、美、勞”的全面均衡發(fā)展，而小學體育直接關(guān)乎到其中的“體”，其實施素質(zhì)教育也成為了一種必然。此外，小學體育實施素質(zhì)教育有利于國家綜合性人才培養(yǎng)目標的達成。體育學習是貫穿于當前教育體系中的重要學習內(nèi)容，在小學階段的體育教學中實施素質(zhì)教育對于日后人才的培養(yǎng)與人才發(fā)展都具有重要意義。

二、小學體育教學實施素質(zhì)教育的路徑研究

（一）以培養(yǎng)學生興趣為基礎(chǔ)

小學體育教學實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學生對于體育的興趣，興趣是學生開展一切學習活動的催化劑，學生對于體育產(chǎn)生了濃厚的興趣也有利于相關(guān)體育教學活動的繼續(xù)開展。長期以來社會及學校對于小學體育的不重視使得小學體育教學往往流于形式，體育教學實際上成為了小學生自由活動的一個時間段，而這一狀況直接導致當前小學體育教學中素質(zhì)教育的實施難以順利進行。小學體育教學實施素質(zhì)教育應(yīng)當從上至下的提升學生對于體育的興趣，重視體育課堂環(huán)境與氛圍的營造，使得小學體育教學相關(guān)先進教學活動的開展能夠得到學生的贊同與認可。

（二）重視小學生體育知識的學習

體育本身也是一種科學文化知識學科，特別是體育運動的開展需要遵循一般的運動原理，學生只有在對體育知識有充分了解的基礎(chǔ)上才能更高的參與到體育活動或運動之中。小學體育教學與其它階段體育教學不同，其主要教學目標是讓學生了解體育，熱愛體育，在進行系列體育活動時獲得身心健康的全面發(fā)展。小學體育教學實施素質(zhì)教育中的關(guān)鍵也在于重視小學生體育知識的學習。具體來說，小學體育教師需要將學期教學時間進行劃分，對于課堂教學時間進行劃分。例如，在跳遠這一運動的教學講解中，教師需要在課堂前15分鐘進行跳遠相關(guān)知識和動作要領(lǐng)的講解并在課堂剩余時間內(nèi)組織學生進行跳遠嘗試，在學生進行跳遠嘗試時發(fā)現(xiàn)其學習上和動作上存在的問題進行針對性指導。

（三）提升品質(zhì)教育占比

小學體育教學的素質(zhì)教育實施需要提升對于學生品質(zhì)教育內(nèi)容的占比，小學體育教育雖然是一門單獨的學科教育，然而素質(zhì)教育實施要求其在教育中對于學生審美能力進行提升并培養(yǎng)學生的合作意識與堅韌意志。小學體育教學中可以通過設(shè)置教學游戲這一具體做法來提升品質(zhì)教育占比。例如，在集體接力這一體育游戲中可以使得學生明確互相分工，并逐漸培養(yǎng)其團隊內(nèi)部合作與團隊之間競爭的意識。部分強調(diào)個人表現(xiàn)的體育活動或游戲開展也能夠培養(yǎng)學生的堅忍不拔的意志。小學體育教學中不僅要注重學科知識的教授更是要通過系列教學活動來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（四）增強學生心理素質(zhì)

小學體育教學實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在與增強學生心理素質(zhì)，部分學生之所以對于體育本身無法產(chǎn)生濃重的學習與參與興趣與其心理素質(zhì)有極大關(guān)系，現(xiàn)階段小學生大多為獨生子女，其對于體育這種參與程度極高的學科教育本身大多具備一定的心理障礙，而素質(zhì)教育目標的達成務(wù)必要對于這些心理障礙予以解決。增強學生的心理素質(zhì)需要在常規(guī)教學活動中循序漸進的引導，小學體育教師更是要對于素質(zhì)教育在實施中所發(fā)現(xiàn)的問題進行及時解決，注重對于學生進行引導與心理疏導，使得學生正確認識體育本身才能夠保障素質(zhì)教育相關(guān)教學活動能夠更為順利的開展。

三、結(jié)語

小學體育教學實施素質(zhì)教育是一種必然選擇，更是新時期人才綜合培養(yǎng)的基礎(chǔ)部分。在小學體育教學實施素質(zhì)教育的進程中必然會面臨多種問題，這也需要小學體育教師不斷的提升自身教學能力及對于體育課堂進行把控的能力。素質(zhì)教育目標真正的達成最終依然需要教師充分發(fā)揮出引導者這一角色，特別在現(xiàn)行教育體系下，小學生對于體育學習的興趣相對低下，學習方法也不盡科學，教師在素質(zhì)教育實施中的重要性自然不言而喻。

參考文獻：

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