陳國鋒

摘 要：新一輪課程改革為課堂教學(xué)帶來了一系列全新的教育教學(xué)理念，為我們的教學(xué)注入了生機與活力。我們要徹底改變以往教學(xué)中死記硬背、機械運用的被動接受式教學(xué)，變教師的一言堂為多言堂，變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式學(xué)習，切實推進初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進程，實施有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；改變

素質(zhì)教育和新課改都要求教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上“填鴨式”的被動教學(xué)模式。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生的多元智能化發(fā)展，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。但是對于新課改的要求以及教學(xué)方法，有很多老師對它理解不夠深入，導(dǎo)致在現(xiàn)實的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū)。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和對新課改教學(xué)下課堂實踐的經(jīng)驗，來談?wù)勑抡n改初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和實踐。借此拋磚引玉，希望提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、加強雙基教學(xué)，夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在新課程形勢下，我們要為學(xué)生構(gòu)建開放的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的自主探究提供更多的空間，鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)的種種限制，創(chuàng)造性地解決問題。有這樣的認識當然是正確的，但是許多教師片面地將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與雙基教學(xué)對立起來，認為傳統(tǒng)教學(xué)的雙基教學(xué)過于重視書本知識的掌握，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要向一些高難度的題目挑戰(zhàn)。這樣的認識是錯誤的，是無法取得成效的。傳統(tǒng)教學(xué)的雙基教學(xué)在任何教育形勢下都是必需的。正所謂萬丈高樓平地起，打好地基是關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)這座大廈中，基本的數(shù)學(xué)概念與定理就是地基，如果地基不牢，數(shù)學(xué)這座大廈是根本無法豎立起來的。因此在新課程提倡創(chuàng)新教育的背景下，加強雙基教學(xué)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。只是在進行雙基教學(xué)時，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過于強調(diào)學(xué)習結(jié)果忽視探究過程，強調(diào)記憶忽視運用的教學(xué)法，而要讓學(xué)生展開主動探究，再現(xiàn)數(shù)學(xué)真理發(fā)現(xiàn)的全過程，使學(xué)生不僅知其然更知其所以然，使學(xué)生達到對這些概念與定理的深層理解與全面把握。這樣在以后的解題中，即使遇到題目復(fù)雜、富于變化的題目，學(xué)生仍然能夠透過紛繁的現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，正確選用與整合知識點順利解題。

二、加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生運用能力

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目標，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個全新方向與重要目標。數(shù)學(xué)課程標準提出要開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動，提高學(xué)生的實踐運用與操作能力。在具體的教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的理解與掌握，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)來解決教材上的問題，更為重要的是要將學(xué)生的理論學(xué)習與實踐活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在運用中加深對知識的理解，提高學(xué)生的運用活動，達到活學(xué)活用，知行統(tǒng)一。為此，在教學(xué)中我們要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生產(chǎn)生活結(jié)合起來，既要使學(xué)生用生活經(jīng)驗來理解抽象的數(shù)學(xué)概念與定理，同時還要結(jié)合本地區(qū)的實際情況，從學(xué)生的實際情況出發(fā)為學(xué)生設(shè)計一系列與現(xiàn)實生產(chǎn)生活密切相關(guān)的習題，讓學(xué)生能夠充分運用所學(xué)來解決現(xiàn)實生產(chǎn)生活中的實際問題。這樣的綜合實踐活動，既可以增強題目的生活氣息，增強教學(xué)的親切感，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，而且可以讓學(xué)生將學(xué)與用結(jié)合起來，增強學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

三、注重學(xué)生主動學(xué)習和主動思考

一般情況下，數(shù)學(xué)課堂相對于其他學(xué)科的課堂來說比較枯燥無味，這在無形中就給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來了困難。新課改下，要求數(shù)學(xué)老師加強與學(xué)生的交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行思考，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。初中生處在人生學(xué)習的黃金時期，也是比較叛逆的時期，因此，教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧，讓他們能夠接受建議，主動地學(xué)習，使學(xué)生真正做學(xué)習的主人。

四、注重調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科，對以后的發(fā)展以及升學(xué)考試，都具有很重要的作用。所以數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習，在課堂的教學(xué)中調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，例如可以對學(xué)生進行分組，給每個小組分配任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論。在學(xué)習平面幾何的過程中，一個題目往往有多種解題方法，讓學(xué)生從不同的角度進行解析，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚，對表現(xiàn)不足的小組進行鼓勵和引導(dǎo)。在課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習與生活、科技相聯(lián)系的“活”知識；強調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。

五、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始，尤其是初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在學(xué)生有一定能力之后，根據(jù)學(xué)生的接受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進學(xué)生再次閱讀尋找答案。平時，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過動腦、動手、動口參與形成一定的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。

六、選用開放性的教學(xué)內(nèi)容

新的教學(xué)課程改革強調(diào)，教學(xué)學(xué)習并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容的有機組成部分。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開發(fā)題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進數(shù)學(xué)學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，彌補了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性，培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)造能力的不足。在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的，是學(xué)生所愿意研究的，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識能夠解決的可行的問題；開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答，學(xué)生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學(xué)應(yīng)體會學(xué)生的主體地位。

當然，教學(xué)實踐是一個復(fù)雜的過程，理論是不可能完全應(yīng)用于實踐中，這就需要在今后教學(xué)實踐中，大膽嘗試，細心領(lǐng)會，發(fā)型問題，積極尋找解決問題的方法。