摘 要：小學(xué)階段是義務(wù)教育的開端，在這一時期的教學(xué)中，一定要給學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣。在新課程改革提出之后，怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是教師們一直努力的目標(biāo)。找到適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式不僅會影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力，同樣也是對教師教學(xué)能力的測評。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分的重視起來，一定要確保教學(xué)方式的科學(xué)合理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要將課本中的理論融入到教學(xué)中去，只有這樣才能將教學(xué)質(zhì)量提供保證。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)特點(diǎn)；教學(xué)影響

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的啟蒙者，對于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣來說，起到了關(guān)鍵性的影響作用。教師在教學(xué)的過程中要充分的掌握學(xué)生的心理，并有效的結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，綜合起來不斷的改進(jìn)教學(xué)方式，這樣能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響，進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)特點(diǎn)概述

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點(diǎn)

在數(shù)學(xué)的內(nèi)容上，很多都是比較抽象并且邏輯性很強(qiáng)的，數(shù)學(xué)學(xué)科中包含了很多數(shù)量關(guān)系以及各種空間形態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)上，主要就是讓學(xué)生能夠掌握對數(shù)學(xué)的基本認(rèn)識和能夠見到的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作是學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)的初級階段，在邏輯思維能力上還沒有具備，所以，考慮到小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特征，就要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中抽象的部分盡量變得生動、形象，這樣就更容易讓學(xué)生理解，從而更好的掌握課本中的知識內(nèi)容。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上的特點(diǎn)

小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握是從學(xué)生的自主研究及教師的有效引導(dǎo)這兩個部分組成的。學(xué)生的自主探索是指其通過對課本上的知識進(jìn)行自主式的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，從而形成自身的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法中具有探索性的特點(diǎn)。另外，教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑，教師和教材的引導(dǎo)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑，所以，接受性也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法特點(diǎn)之一。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是具有連貫性和遞進(jìn)性的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要努力的建立起教學(xué)知識體系，并且進(jìn)行不斷的完善，只有這樣才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，一個大的知識點(diǎn)會包含幾個小知識點(diǎn)，要使學(xué)生掌握整個知識體系可能會利用幾個課時的時間，所以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是系統(tǒng)的漸進(jìn)性學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)特點(diǎn)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的影響

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容對教學(xué)的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容是形象和抽象的統(tǒng)一體，這就會導(dǎo)致小學(xué)教師在教學(xué)任務(wù)的安排上受到限制，教師要對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)上的抽象進(jìn)行有效的把握，再結(jié)合小學(xué)生缺乏邏輯性和想象力的特征，盡最大的可能將抽象的內(nèi)容用形象的形式表現(xiàn)出來。如：可以通過多媒體課件的輔助和教學(xué)情境的設(shè)置來幫助學(xué)生更好的理解，在形象性的表現(xiàn)過程中，還要注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性本質(zhì)，只有這樣才能讓學(xué)生科學(xué)的掌握數(shù)學(xué)知識，而不僅僅是對生活經(jīng)驗(yàn)的掌握。同時教師還可以鼓勵學(xué)生用自己的語言來表述抽象化的數(shù)學(xué)知識，而不是一味的進(jìn)行模式化的教學(xué)。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法對教學(xué)的影響

小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法上有探索性和接受性的特點(diǎn)，這就要求教師對教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行合理的分類，根據(jù)知識點(diǎn)的難易程度把握好兩者的關(guān)系。同時教師還要對教學(xué)方式進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，將教學(xué)過程實(shí)行合理的劃分。如：教師在向?qū)W生講解“比例性質(zhì)”這一部分的內(nèi)容時，教師可以采用自主式探索的方式來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過動手實(shí)際觀察測量的方式掌握知識，通過對比同一時刻下‘木桿的長度和影子的比例相等這一規(guī)律，在抽象的定義掌握上，就要在教師的引導(dǎo)下來進(jìn)行，這樣不僅達(dá)到了讓學(xué)生掌握知識的目標(biāo)，還有效的培養(yǎng)了學(xué)生探索知識的興趣能力。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程對教學(xué)的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程具有系統(tǒng)性和漸進(jìn)性的特點(diǎn)，這不僅要求教師進(jìn)行合理的課程安排，還要向?qū)W生傳授系統(tǒng)性的知識體系。課時的時間是有限的，一節(jié)課四十分鐘是不可改變的，并且學(xué)生的接受、理解能力也存在差異，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中就要求教師進(jìn)行循序漸進(jìn)式的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生掌握知識的邏輯順序。如：教師在講解多邊形的面積計算時，可以先從長方形、三角形的面積計算入手，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)到多邊形面積的計算方法，同時還能掌握到更多的計算方法，使學(xué)生能夠系統(tǒng)性的掌握整個知識體系。

三、結(jié)論

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)對數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的影響作用，這就對小學(xué)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，充分的考慮到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的強(qiáng)化和更新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要對整個教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，合理的安排教學(xué)過程，在教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅能夠有效的提高教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在總體上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

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作者簡介：

孫軍（1966—）男，四川平昌人，數(shù)學(xué)教師，平昌縣長埡小學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。