宋肖芹++吳偉

【摘要】在教師眼里，每位學(xué)生都應(yīng)是一朵可愛(ài)獨(dú)特的花兒，她們千姿百態(tài)，各具芬芳。就讓我們準(zhǔn)確把握學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，努力開(kāi)辟適合學(xué)生學(xué)習(xí)生長(zhǎng)的樂(lè)園，做一名智慧的園丁，呵護(hù)好多彩的花朵，引領(lǐng)學(xué)生提前規(guī)劃自己的美麗人生，培育她們茁壯成長(zhǎng)，精彩地綻放！

【關(guān)鍵詞】綻放精彩 因材施教 異樣精彩 不甘平凡

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0211-01

在園丁眼里，每一朵花都是美麗可愛(ài)的；在教師眼里，每位學(xué)生都應(yīng)是一朵生機(jī)勃勃的鮮花。教育的初衷就是讓花兒自然健康的開(kāi)放，但是我們的“百般呵護(hù)”卻導(dǎo)致了許多花兒凋零在爛漫的季節(jié)，無(wú)法綻放出屬于自己的生命精彩。

啟示一：我們的“真愛(ài)”為什么沒(méi)能催開(kāi)生命的精彩

在現(xiàn)實(shí)教育中，會(huì)有很多疑問(wèn)，我們的培育模式，能否讓花兒獲得健康成長(zhǎng)所必須的養(yǎng)分？我們過(guò)度的呵護(hù)是否會(huì)掩埋花兒本來(lái)的個(gè)性特色？我們辛苦耕耘的教育園地能夠迎來(lái)百花齊放嗎？諸多的問(wèn)題急待我們?nèi)ニ伎己吞骄俊?/p>

反思傳統(tǒng)的教育觀念，我們總習(xí)慣將大人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)一股腦兒的強(qiáng)塞給孩子，硬要在孩子身上看到立竿見(jiàn)影的成效，可好多家長(zhǎng)嘆息與孩子們之間有代溝，苦于無(wú)法溝通。其實(shí)我們教師也面臨同樣的問(wèn)題，由于所經(jīng)歷的時(shí)代不同，思想觀念和生活習(xí)慣的差異，加之我們急于求成的心態(tài)和武斷的“真愛(ài)”，導(dǎo)致我們苦心經(jīng)營(yíng)的教育理念和學(xué)生的需求經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生激烈的碰撞，迸射的火花或許已經(jīng)傷及花兒的幼小心靈。傳統(tǒng)的學(xué)校教育就如同溫室，運(yùn)用統(tǒng)一的培育和管理模式催促不同種類的花兒一起生長(zhǎng)，表面看是為花兒營(yíng)造了一個(gè)風(fēng)平浪靜安逸舒適的環(huán)境，其實(shí)我們?nèi)藶榈匾?guī)避了太多應(yīng)該出現(xiàn)在她們成長(zhǎng)之路上的挑戰(zhàn)，可是我們“善意的愛(ài)”無(wú)情地扼殺了太多花兒綻放的權(quán)力，這樣“被生產(chǎn)”出來(lái)的花朵雖外表嬌艷，一旦離開(kāi)了溫室，哪怕是一點(diǎn)微風(fēng)或一絲灰塵都會(huì)讓它們夭折失色，快速凋零。

面對(duì)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，率先接受改革洗禮的恰恰就是我們——基層教育者，準(zhǔn)確把握學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，努力開(kāi)辟適合學(xué)生學(xué)習(xí)生長(zhǎng)的樂(lè)園，促使學(xué)校教育與社會(huì)對(duì)于各項(xiàng)人才的需求接軌，開(kāi)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)展的主動(dòng)性，將我們以往的教知識(shí)，跨越到學(xué)生求知識(shí)的教育新局面，讓多彩的花兒在教育這片樂(lè)土上自由精彩的綻放。

啟示二：讓花朵綻放異樣的精彩

經(jīng)過(guò)調(diào)研，重點(diǎn)高中升學(xué)率一直以來(lái)是上級(jí)教育主管部門衡量初中教學(xué)水平的重要指標(biāo)，這就造成我們的義務(wù)教育階段將尖子生培養(yǎng)當(dāng)成工作的重中之重，忽視了大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性和興趣的培養(yǎng)，偏離了社會(huì)對(duì)多樣化人才需求培養(yǎng)的軌道。不少農(nóng)村初中，每年僅有少數(shù)學(xué)生才可能考入重點(diǎn)高中，就這樣，大多數(shù)的學(xué)生“心甘情愿地”被當(dāng)綠葉，這中教育模式，導(dǎo)致了大多數(shù)孩子一起擁擠在前途迷茫的中考獨(dú)木橋上，有的摔落懸崖，有的卻功虧一簣，有的甚至失去了前進(jìn)的勇氣，僅有少數(shù)到達(dá)彼岸。我們不得不思考，這樣的教育對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)公平嗎？

我曾教過(guò)一位學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦，可到最后遺憾的差幾分沒(méi)能達(dá)到重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線，需要交高額學(xué)費(fèi)才能上。他找到我談心說(shuō)：“老師，我不想繼續(xù)上學(xué)了。”其實(shí)我知道這個(gè)孩子很優(yōu)秀，凡事很有韌勁，他不想上學(xué)，只是心疼自己的父母太辛苦，我就反問(wèn)他，“你知道上學(xué)是為什么嗎？”他無(wú)語(yǔ)回答，只是低頭思索。我繼續(xù)開(kāi)導(dǎo)他：“在老師眼里，有的學(xué)生如同牡丹月季，它們本來(lái)就是屬于春天綻放的花朵。而你猶如一朵傲雪的臘梅，雖飽經(jīng)風(fēng)霜，但充滿芬芳，在寒冷的季節(jié)點(diǎn)綴荒涼與孤寂，讓人們?yōu)橹@喜，為之歌唱，你能說(shuō)誰(shuí)的價(jià)值更大嗎？”他仿佛聽(tīng)懂了我的意思，我又順勢(shì)給他分析了現(xiàn)在的職業(yè)教育和高考的前景以及就業(yè)形勢(shì)，讓他自己確定發(fā)展的方向。最后這位學(xué)生走進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，三年后在全國(guó)職業(yè)學(xué)校鉗工大賽中獲得全國(guó)第四名，后被一家國(guó)企錄用。

我們必須摒棄以往陳舊的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，全方位了解分析學(xué)生的家庭環(huán)境、個(gè)性愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和人生目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展多開(kāi)渠尋源，疏導(dǎo)擁堵的中考獨(dú)木橋，幫助學(xué)生們找到適合自己的發(fā)展方向，協(xié)助他們提前進(jìn)行人生規(guī)劃，讓花兒綻放在正確的人生軌跡上。

啟示三：不甘平凡的花兒更美麗

走在野外，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)陡崖峭壁上倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著一朵小野花，我們無(wú)不為之贊嘆。雖然有種寂寞孤獨(dú)的感覺(jué)，可是細(xì)細(xì)品味卻發(fā)現(xiàn)，這朵倔強(qiáng)、高傲的小野花讓我們由衷地敬佩，因?yàn)樗c眾不同，敢于冒險(xiǎn)，敢于挑戰(zhàn)，敢于脫俗，所以它才顯得格外可愛(ài)。

我喜歡春天怒放的五顏六色的花兒，但我更欣賞敢于沖破世俗束縛，勇于挑戰(zhàn)平凡的花兒。曾經(jīng)有一則發(fā)人深省的新聞，一位農(nóng)村孩子十幾年寒窗苦讀后，終于不負(fù)眾望躋身全國(guó)最高學(xué)府清華大學(xué)。當(dāng)畢業(yè)季來(lái)臨，本來(lái)他可以有一份在大城市體面的工作，可是他無(wú)法放棄自己的夢(mèng)想，毅然決然放棄優(yōu)越的工作機(jī)會(huì)，回到老家當(dāng)起了“豬倌”，開(kāi)始了一段艱辛的創(chuàng)業(yè)之路。所有家人和朋友都理解，瞬間風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)鋪天蓋地，壓的他透不過(guò)氣來(lái)?？伤麍?jiān)定意志，利用自己在大學(xué)所積攢知識(shí)，科學(xué)飼養(yǎng)，吃苦耐勞，不斷擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模，幾年后獲得了成功，證明了當(dāng)初的選擇是正確的。這位大學(xué)生不但自己發(fā)財(cái)致富，還帶領(lǐng)周圍群眾一起創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想和人生價(jià)值的雙豐收。這朵不甘平庸的野花經(jīng)過(guò)抗?fàn)幒团φ鞣俗匀?，在一片充滿荊棘與挑戰(zhàn)的人生之路上自信地綻放，雖然它沒(méi)有濃郁的芳香，但是你能說(shuō)它勇敢地綻放不美麗不精彩嗎？

在我眼里，每位學(xué)生都是一朵可愛(ài)的獨(dú)特的花兒，她們千姿百態(tài)，各具芬芳。我喜歡出污泥而不染的蓮花，也為國(guó)色天香的牡丹而傾心，但我更感謝在蕭瑟孤寂的秋季，還有五顏六色的菊花相伴，更感嘆含苞傲雪的臘梅冬季綻放。就讓我們努力做一名智慧的園丁，呵護(hù)好多彩的花朵，引領(lǐng)學(xué)生提前規(guī)劃自己的美麗人生，培育她們茁壯成長(zhǎng)，精彩地綻放！