丁蕾

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師需要充分考慮學(xué)生的素養(yǎng)，開展活躍的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。本文主要就闡述小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和提出更好的開展小學(xué)語文教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；開展；教學(xué)

我國目前十分重視小學(xué)語文的發(fā)展。幫助提升小學(xué)語文教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其余科目也有重要的作用。小學(xué)語文不僅僅幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還有助于學(xué)生了解文化、關(guān)注生活。因此，要想更好的加快小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展就需要根據(jù)學(xué)生的自身的特點(diǎn)制定出相對應(yīng)的方案。老師在面對這類問題時(shí)通常以提升學(xué)生的素養(yǎng)、加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量為前提來幫助促進(jìn)教育工作的展開。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)語文增添了新的活力。同時(shí)這也成為了老師的另一個(gè)問題，如何掌握計(jì)算機(jī)在小學(xué)語文上面的應(yīng)用。小學(xué)語文教學(xué)中，老師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展語文教學(xué)。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

小學(xué)語文具有一定的開放性，老師在教學(xué)中需要充分考慮學(xué)生自身特性。但是目前小學(xué)語文教育還存在很多的問題，其中主要有幾點(diǎn)顯著的問題。

（一）老師對小學(xué)語文在教學(xué)上的把握偏差

1.工具性和人文性的差別

語文的學(xué)習(xí)主要是提升學(xué)生的智能，開發(fā)學(xué)生的思考能力，體現(xiàn)了語言工具性的功能。同時(shí)人文性的展現(xiàn)主要是在文化的傳承，思維的延續(xù)。小學(xué)語文教學(xué)中，老師通常只關(guān)注課文的內(nèi)容，考試分?jǐn)?shù)而忽略了文化的培養(yǎng)。所以老師過分專注于工具性這一功能，導(dǎo)致學(xué)生缺乏文章的總體理解。

2.無法把握語文學(xué)科的基本特點(diǎn)

語文作為一種基礎(chǔ)的學(xué)科，是承載著種類多樣，內(nèi)容繁多，形式多種的特點(diǎn)來進(jìn)行教育的。老師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要注重對課本的了解從而拓寬學(xué)生的見識。如果不能準(zhǔn)確的掌握課本內(nèi)容，對于教學(xué)也會產(chǎn)生影響，學(xué)生也會產(chǎn)生乏味感。

3.多媒體教學(xué)的使用不當(dāng)

多媒體的盛行，幫助老師豐富了課堂內(nèi)容。小學(xué)生喜歡活潑生動的知識而非是枯燥的知識。但是濫用多媒體軟件的現(xiàn)象層出不窮，老師往往為了課堂氣氛而忽略了實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。因此，雖然課堂活躍了但是學(xué)生卻學(xué)到了更少的東西。

（二）老師對課文的誤解

1.缺少對文章的整體內(nèi)容理解

小學(xué)語文教學(xué)中，老師要充分關(guān)注學(xué)生的理解能力。通過對課文的理解與學(xué)生進(jìn)行討論，而非簡單的一語帶過。

2.缺少對作者意圖的揣摩

每個(gè)作者的每一篇文章都是在自己的情感下完成的，都是帶有自己的感情。老師如果要把作者的感情傳達(dá)給學(xué)生就必須深刻的了解作者想要表達(dá)的情感。

二、開展小學(xué)語文教學(xué)的方式

（一）讓課堂充滿感情

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，所接受的知識相對較少，其注意力也無法時(shí)刻集中。因此，小學(xué)語文老師需要在教學(xué)的過程中不斷地集中學(xué)生的注意力，從而能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。而感情豐富的教學(xué)方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能夠表達(dá)課文的真實(shí)情感。首先，利用學(xué)生的情感來調(diào)節(jié)課堂氣氛。老師可以通過開展問答競賽、辯論賽和進(jìn)行分組討論等方法，在活躍的氛圍中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)老師通過自身歡快的言語等積極地參與學(xué)生之中，對于問題及時(shí)的交流。其次，學(xué)生于老師之間要經(jīng)常溝通、互相學(xué)習(xí)。老師在對小學(xué)語文教學(xué)課堂設(shè)置過程中要保證能夠給予學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，老師必須要考慮學(xué)生的特性，保證學(xué)生擁有自己的獨(dú)特性，而不被單一的教學(xué)方式同化。

（二）讓學(xué)生對課堂充滿興趣

讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣是老師在小學(xué)語文教學(xué)過程中需要關(guān)注的一個(gè)問題。趣味學(xué)習(xí)的展開能夠使學(xué)生了解到漢文化的精髓，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文化也有很大的幫助。首先，老師根據(jù)課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況。老師要想吸引學(xué)生的注意力，讓教學(xué)得到顯著的起效就必須提升課堂的有趣性。其次，展開多主題、多類型的課堂教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容還比較淺顯，但是一些知識對于小學(xué)生而言想要理解透徹還是比較艱難。因此，老師在教學(xué)時(shí)不能僅僅只講解課文內(nèi)容而不添加任何的情感。所以為了提高學(xué)生上課的興趣，老師應(yīng)該引用課外的知識吸引學(xué)生的注意力，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，也不會使得課堂枯燥、乏味。

（三）讓學(xué)生在課堂中學(xué)會領(lǐng)悟

首先，展開學(xué)生的思考方式，領(lǐng)悟課堂知識。小學(xué)語文是一門靈動的學(xué)科，每個(gè)人都會語文，但是要學(xué)好語文卻是一件很苦難的事情。因此，老師在教學(xué)過程中必須要滿懷愛心、信心、關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生語文方面的知識，同時(shí)還應(yīng)該制定好一套完美的上課流程，以吸引學(xué)生的注意力。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的能力出發(fā)，幫助學(xué)生在課堂上有足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生在特定情況下思索。其次，老師應(yīng)該鼓舞學(xué)生努力思考。小學(xué)語文講究的是以實(shí)際為主，解決在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中鼓舞學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生獲取自己的知識。然后，通過相互的合作。小學(xué)生還處在學(xué)習(xí)的最低端，所以個(gè)人的學(xué)習(xí)能力還是存在一定的有限性。因此，學(xué)生之間需要互相合作、交流，從而能夠得到多種多樣的知識。老師需要幫助學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)雖然還有問題存留，但是隨著老師的專業(yè)素質(zhì)提升，對以后小學(xué)語文教育有極大的作用。小學(xué)語文教學(xué)的提升能夠幫助學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)中得到素養(yǎng)的提升。

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