桂祥明

【摘要】語文作為初中教學(xué)中的最基本學(xué)科，其重要性是不言而喻的。而寫作教學(xué)則是初中語文教學(xué)最重要的板塊之一，對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)以及對(duì)語言理解能力的提高，具有非常重要的作用。在當(dāng)前，情境教學(xué)作為語文作文教學(xué)中的一種重要方法，以其獨(dú)到的優(yōu)勢和良好的教學(xué)效果而備受關(guān)注。本文就情景教學(xué)的特點(diǎn)以及在語文寫作中的具體應(yīng)用進(jìn)行較為深入的分析，從而為諸多同仁的實(shí)際應(yīng)用提供理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 初中語文 寫作

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0183-01

前言

情景教學(xué)的最主要特點(diǎn)就在于它的直觀性可趣味性，該種教學(xué)方式以情景再現(xiàn)等模式，營造出一個(gè)具有高度趣味性和良好課堂氛圍的教學(xué)環(huán)境，這就在很大程度上增強(qiáng)了參與者的情感體驗(yàn)，而從進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作熱情，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

一、情境教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

（一）多媒體教學(xué)的引入

多媒體教學(xué)作為當(dāng)前一種較為流行的教學(xué)方式，具有一定的先進(jìn)性和優(yōu)越性，將該種教學(xué)方式引入到初中語文寫作教學(xué)中來，可以明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)就在于它的直觀性和可視性，在協(xié)作教學(xué)過程中，它可以利用自身這一特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺，從而將一部分較為艱深、晦澀的內(nèi)容情景化、直觀化。這樣既能提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，又能使學(xué)生更為直觀、更為形象地理解教學(xué)內(nèi)容。

比如在進(jìn)行人教版七年級(jí)（上）《人類起源》及《外星人說》的寫作訓(xùn)練時(shí)，以初中生的知識(shí)儲(chǔ)備和見聞閱歷，很難僅憑他們自身的能力而進(jìn)行合理且具有趣味性的闡述。而借助多媒體教學(xué)的方式，就可以很輕松的解決這個(gè)難題。教師可以將相關(guān)的音效、圖像有效結(jié)合起來，從而融入到教學(xué)過程中去。這樣，震撼的音樂、直觀性較強(qiáng)的圖片，都可以輕易地將學(xué)生的情緒引導(dǎo)到寫作主題上來。同時(shí)，可以將人類起源以及外星人的視頻資料制作成視頻課件，讓學(xué)生以觀影的方式進(jìn)行充分的體驗(yàn)。這樣就可以營造出一個(gè)充滿了神秘色彩、且具有相當(dāng)吸引力的情景來，從而使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的代入感。這樣不但可以有效激發(fā)其寫作熱情，同時(shí)還能豐富想象力，拓展其寫作思路，從而最大限度地提高作文教學(xué)的課堂質(zhì)量。

（二）角色扮演方式的引入

寫作的最大特點(diǎn)就在于，它不僅僅是文字和知識(shí)的組合，更是一種感情的宣泄。所以在初中語文協(xié)作教學(xué)過程當(dāng)中，不僅是要提高學(xué)生的詞匯掌握量以及其語言組織能力，更要培養(yǎng)起寫作情感，從而使其寫作內(nèi)容聲情并茂，最大限度地避免寫作內(nèi)容空泛等現(xiàn)象的出現(xiàn)。而在培養(yǎng)學(xué)生寫作情感的訓(xùn)練當(dāng)中，角色扮演，情景再現(xiàn)則是一種行之有效的教學(xué)方式。

比如人教版八年級(jí)（上）《讓世界充滿愛》寫作訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行主題明確的分組討論過，比如分為人與人、人與動(dòng)物、人與自然三個(gè)主題小組，并各自進(jìn)行主題討論，然后分別打造出不同的“讓世界充滿愛”的情景故事，并讓學(xué)生以為進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行相關(guān)的情景化表演。這樣，就可以讓學(xué)生更為深切地體會(huì)到“讓世界充滿愛”這個(gè)主體的深層含義。這樣的角色扮演活動(dòng)可以讓學(xué)生在表演過程中與角色達(dá)到一定程度上的感情共鳴，有利于學(xué)生更深入地理解該寫作主題。通過這樣的角色訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)有利于學(xué)生在寫作過程中真情實(shí)感的流露。

（三）開展主題課外活動(dòng)

在初中語文寫作教學(xué)過程中，無論是寫作情感還是寫作素材，其最根本的來源還是在于生活。所以要想從根本上提高學(xué)生的寫作能力，最終還是要回歸生活。而開展主題明確的課外活動(dòng)，是當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)過程中最為實(shí)用的寫作訓(xùn)練方式之一。初中生的寫作內(nèi)容，主要是源自于對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)以及對(duì)生活現(xiàn)象的情感反饋。所以要想提高學(xué)生的寫作能力，提升課堂教學(xué)效果，就不能單純依賴課堂教學(xué)，而是要將課堂教學(xué)與課外主題活動(dòng)有效結(jié)合，從而拓展出一條新的寫作教學(xué)渠道，讓學(xué)生在協(xié)作過程中回歸生活、回歸自然，讓其真正置身于生活中、置身于大自然中，并鼓勵(lì)其與生活、與自然進(jìn)行情感交流。這樣的方式可以讓學(xué)生充分體會(huì)生活、體會(huì)自然，從而更有利于調(diào)動(dòng)其真實(shí)的情感、激發(fā)起寫作熱情。

二、初中語文寫作教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用要點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫作技能

在初中語文寫作教學(xué)過程中，情景教學(xué)雖然具有相當(dāng)?shù)南冗M(jìn)性，但是不能因此而否認(rèn)寫作基礎(chǔ)的重要性。而寫作技巧作為協(xié)作過程中最重要的因素之一，更加不能因此被忽略。寫作技巧主要分為一下幾個(gè)部分：題目審核能力、題目分析能力、素材搜索能力、構(gòu)思能力以及語言組織能力。其中任何一種能力的培養(yǎng)，都不是在短期時(shí)間內(nèi)可以完成的，都要通過長期的寫作訓(xùn)練來獲得。所以，要想提高學(xué)生的寫作技能，就必須從日常訓(xùn)練出發(fā)，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（二）讀寫結(jié)合提高基本功

語文基本功是請(qǐng)教教學(xué)這一模式充分發(fā)揮作用的基礎(chǔ)，所以要想從根本上提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量，就一定不能忽視基本功的訓(xùn)練。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要做到將寫作的基本功的訓(xùn)練與情景教學(xué)有效結(jié)合起來，從根本上提高學(xué)生的語言掌握和組織能力。而在寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，閱讀作為學(xué)生掌握和運(yùn)用語言的有效途徑之一，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高具有十分重要的作用。所以要想強(qiáng)化學(xué)生的基本功，就要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。同時(shí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于語言的掌控能力，從而從根本上提高學(xué)生寫作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的初中語文寫作教學(xué)過程中，普遍存在著諸如寫作動(dòng)力不足、寫作興趣低、基本功不扎實(shí)等問題，嚴(yán)重影響到了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)以及語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提高。而情景教學(xué)模式的出現(xiàn)，則可以從根本上提高學(xué)生的寫作興趣、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，在提高其寫作動(dòng)力的同時(shí)，還能有效地促進(jìn)其寫作情感的培養(yǎng)。這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，具有非常重要的意義。

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