呂雙俊

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)的教育部門(mén)加大了改革的力度，而數(shù)學(xué)作為了重點(diǎn)需要改革的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)代的需求了。因此，教師需要根據(jù)現(xiàn)代化的需求和新課改的需要，充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。該種方法作為新興的教學(xué)方式，除了能夠切實(shí)的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，同時(shí)還能夠充分的活躍課堂氣氛，本文將對(duì)問(wèn)題到學(xué)法進(jìn)行深入的研究，希望能夠促進(jìn)該種教學(xué)方法在實(shí)踐中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0148-01

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法主要是在教學(xué)時(shí)設(shè)置一個(gè)特定的環(huán)境，使用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分的理解并解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式中導(dǎo)學(xué)是重點(diǎn)，問(wèn)題是關(guān)鍵所在，主要的目的是高效的解決教學(xué)問(wèn)題，使用這種方法可以切實(shí)的提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵的一種方法。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的概念與特點(diǎn)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是立足于現(xiàn)代化社會(huì)的一種教學(xué)方式，主要通過(guò)提問(wèn)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生帶著教師所提的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且深入的探討和分析，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較，這種方法最鮮明的特點(diǎn)是能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并提高綜合的素質(zhì)，這就是其精華所在。使用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，帶著思考的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大的提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也會(huì)深刻的理解教學(xué)內(nèi)容。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法本身就具備較強(qiáng)的引導(dǎo)性、情景性和規(guī)劃性，所以這種方法一般也可以叫做問(wèn)題情景法或者是問(wèn)題設(shè)問(wèn)法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師只有加強(qiáng)使用這種教學(xué)方法，要將其中的“問(wèn)題”作為關(guān)鍵的點(diǎn)去考慮，可以通過(guò)提出適合課堂教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題來(lái)提升教學(xué)的效率。同時(shí)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的情景主要是在教師講解相關(guān)課堂內(nèi)容的時(shí)候給學(xué)生營(yíng)造一種適合教學(xué)內(nèi)容的課堂氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生能夠切身的體會(huì)其中的奧妙，吸引學(xué)生的注意力，從而積極的投入到學(xué)習(xí)中。為了能夠提高教學(xué)效率，教師可以使用問(wèn)題的教學(xué)來(lái)深入的研究和分析，并且對(duì)教學(xué)成果提出一定的評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，教師可以深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)成果，為素質(zhì)教育的提升做出貢獻(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重要應(yīng)用

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用能夠切實(shí)的提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且能夠選擇最佳的問(wèn)題解決方法，幫助學(xué)生更好的掌握新學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果在使用問(wèn)題教學(xué)法的時(shí)候，教師所提出的問(wèn)題與學(xué)生的生活存在一定的焦急，那么學(xué)生就會(huì)很快對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)行積極的探索答案，然后通過(guò)自身生活的一些理解和啟發(fā)來(lái)解決問(wèn)題，在增強(qiáng)記憶的同學(xué)，更加能夠非常深刻的記住所學(xué)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題的能力很有幫助。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中引入問(wèn)題引導(dǎo)法，關(guān)鍵在于教師能夠深刻的理解教學(xué)材料中的內(nèi)容，提出與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的問(wèn)題，巧妙的設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去，通過(guò)情景的創(chuàng)立讓學(xué)生主動(dòng)的去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用策略

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)問(wèn)題

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法中問(wèn)題的設(shè)置最為關(guān)鍵，所以教師應(yīng)該充分的理解該部分的內(nèi)容，并且活學(xué)活用。在進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該充分的聯(lián)系實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力分層次的設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該是典型的，且具備一定的針對(duì)性，讓學(xué)生能夠在問(wèn)題中了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極的開(kāi)展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。此外，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要盡量的將問(wèn)題與生活中的情景結(jié)合起來(lái)，使用情景教學(xué)的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好的將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而更加深刻的理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。問(wèn)題引導(dǎo)法對(duì)于學(xué)生來(lái)講，提問(wèn)的方式應(yīng)該根據(jù)問(wèn)題的內(nèi)容及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整和改變，并且對(duì)于提高思維能力有一定的幫助。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考

應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考和探索，這也是該種教學(xué)方法最為關(guān)鍵的內(nèi)容。因此，在實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中，教師應(yīng)該深入的研究問(wèn)題的提出和分析。比如，為了能夠讓學(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題有了充分的認(rèn)識(shí)和理解，教師應(yīng)該事先充分的了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)充分的理解。其次，在分析問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該巧妙的將知識(shí)和問(wèn)題建立其必然的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生能夠充分的將問(wèn)題和知識(shí)考慮在一起，學(xué)生也就能夠積極的尋找出問(wèn)題的答案。最后，在完成了問(wèn)題的教學(xué)之后，學(xué)生能夠自己去探索解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)而加深對(duì)于課堂知識(shí)的理解。

（三）鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)

學(xué)生使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法學(xué)習(xí)了教學(xué)的內(nèi)容之后，教師應(yīng)該隨時(shí)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，而課后的練習(xí)題是一種非常有效的考核方法。所以，教師應(yīng)該針對(duì)課本的知識(shí)選擇具有代表性的課后習(xí)題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。此外，教師還應(yīng)該考核課后習(xí)題的完成情況，以便很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免存在薄弱的環(huán)節(jié)，教師也可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵在于導(dǎo)學(xué)。該種教學(xué)方法是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，而導(dǎo)學(xué)則是教師提出問(wèn)題的過(guò)程，其關(guān)系著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是否能夠順利進(jìn)行的關(guān)鍵。學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)的掌握所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，并且能夠切實(shí)的提高自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)習(xí)效果得以提升。比如，在進(jìn)行正弦和余弦的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該提出這樣的問(wèn)題：“某個(gè)人沿著斜坡向上走了14m之后，其垂直微商高度為6m，如果這個(gè)人繼續(xù)沿著斜坡走6m，那么其垂直位置會(huì)升高多少？水平方向移動(dòng)多少米？”學(xué)生在聽(tīng)到了該問(wèn)題之后，在頭腦中會(huì)形成一個(gè)銳角三角形，進(jìn)而根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的計(jì)算，通過(guò)比值得出相應(yīng)的結(jié)果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常關(guān)鍵的作用。因此，教師應(yīng)該盡量的使用該種方法進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)的提高教學(xué)效果。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的正確使用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索精神，對(duì)于整體的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果非常的明顯，對(duì)于未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展也大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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