王靜

【摘要】在新課標(biāo)和現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，在高三理科班的生物第一輪復(fù)習(xí)中，基于學(xué)生對(duì)光合作用原理的理解掌握上，設(shè)計(jì)了“探究影響光合速率的因素”的課堂教學(xué)。以期讓學(xué)生在思考和分析解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得新知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】光合作用原理 光合速率 影響因素 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0093-02

一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

新課標(biāo)提出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“精致課堂”模式，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。在高三理科班的生物第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了光合作用的基本知識(shí)，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已具備光合作用原理的知識(shí)基礎(chǔ)。本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)旨在教會(huì)學(xué)生用已有知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生用自已的能力探究影響光合作用的因素，培養(yǎng)科學(xué)思想及科學(xué)的精神。

二、教材分析

光合作用是整個(gè)第五章乃至整個(gè)必修一教材中處于重要地位。也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排，第一課時(shí)學(xué)習(xí)“光合作用的探究歷程”和“光合作用的過(guò)程”；第二課時(shí)學(xué)習(xí)光合作用原理 的應(yīng)用和探究“環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”。前一課時(shí)已使學(xué)生掌握了光合作用相關(guān)理論知識(shí)。第二課時(shí)則為學(xué)生自我提升，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題提供了進(jìn)一步的空間。

三、學(xué)情分析

高三學(xué)生已經(jīng)有了光合作用的基本知識(shí)，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已具備光合作用原理的知識(shí)基礎(chǔ)。高三學(xué)生已對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有了接觸，在實(shí)驗(yàn)方面已經(jīng)有了對(duì)照、對(duì)比、變量的概念，對(duì)探究的方法、步驟有了進(jìn)一步的了解。

四、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：1）解釋光合速率；能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析影響光合作用的因素。并得出結(jié)論；2）作圖得出各環(huán)境影響光合速率的規(guī)律；

（2）過(guò)程與方法：經(jīng)歷據(jù)已有知識(shí)和資料探究影響光合作用的因素的探究過(guò)程。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)科學(xué)探究的精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。

五、教學(xué)重點(diǎn)

影響光合作用的因素以及光合速率。

六、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)探究影響光合作用因素，并應(yīng)用其原理解決具體的問(wèn)題。

七、教學(xué)方法

教師答疑解難，誘思解惑，可根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)突破重難點(diǎn)。

八、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課教師組織學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回憶光合作用原理，同時(shí)教師在黑板上描繪光合作用的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D解，修正光合作用的描述。回顧結(jié)束，明確本節(jié)課主題“基于光合作用原理探究影響光合速率的因素”。

2.光合速率新課教學(xué)教師問(wèn)：什么是光合速率？請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書(shū)第95頁(yè)最后一段，嘗試用自己的話解釋光合速率。之后繼續(xù)提問(wèn)：“除了教科書(shū)中給出的2種物質(zhì)的變化（O2的釋放量和CO2的吸收量）可以表示光合速率外，還有什么物質(zhì)的變化可以表示？”（有機(jī)物的積累量）。

組織學(xué)生小組討論，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)用等式寫(xiě)出光合速率，凈光合速率，真正光合速率。并能說(shuō)出光合速率與呼吸速率的關(guān)系。

3.影響光合速率新課教學(xué)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)黑板上光合作用原理圖解思考“哪些因素會(huì)影響光合速率？”及時(shí)修正學(xué)生的回答，依次列在黑板上，并標(biāo)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，通常學(xué)生能夠答出大部分影響因素，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)化的描述加以糾正和規(guī)范。

（1）光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響

請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)95頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)思考“光飽和點(diǎn)的意義，達(dá)到光飽和點(diǎn)時(shí)限制光合速率繼續(xù)升高的因素是什么？”請(qǐng)學(xué)生理解圖中A、B、C3點(diǎn)的生物學(xué)意義？培養(yǎng)學(xué)生的看圖讀取信息能力。

教師講解：①原理分析：光照強(qiáng)度影響光合速率的原理是通過(guò)影響光反應(yīng)階段，制約ATP和[H]的產(chǎn)生，進(jìn)而制約暗反應(yīng)階段。②圖像分析：A點(diǎn)時(shí)只進(jìn)行細(xì)胞呼吸；AB段隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度也增強(qiáng)，但是仍然小于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度；B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度為光補(bǔ)償點(diǎn)，其代謝特點(diǎn)為光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度；BC段隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度也不斷增強(qiáng)；C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度為光飽和點(diǎn)，限制C點(diǎn)的環(huán)境因素可能有溫度或二氧化碳濃度等。③應(yīng)用分析：欲使植物正常生長(zhǎng)，則必須使光照強(qiáng)度大于B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度；適當(dāng)提高光照強(qiáng)度可增加大棚作物產(chǎn)量。

（2）溫度對(duì)光合速率的影響

教師問(wèn)：“溫度是如何影響光合速率的？”

教師問(wèn)：“溫度主要影響光合作用中的哪個(gè)條件？”

教師講解：①原理分析：是通過(guò)影響酶活性進(jìn)而影響光合作用。②圖像分析：低溫導(dǎo)致酶的活性降低，引起植物的光合作用速率降低，在一定范圍內(nèi)隨著溫度的升高酶活性升高進(jìn)而引起光合速率也增強(qiáng)；溫度過(guò)高會(huì)引起酶活性降低，植物光合速率降低。③應(yīng)用分析：溫室中白天調(diào)到光合作用最適溫度，以提高光合作用速率；晚上適當(dāng)降低溫室的溫度，以降低細(xì)胞呼吸，保證植物有機(jī)物積累。

（3）CO2對(duì)光合速率的影響

請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)并參照?qǐng)D3和4繪制“CO2濃度對(duì)光合速率的影響”

教師講解：①原理分析：CO2濃度影響光合作用的原理是通過(guò)影響暗反應(yīng)階段，制約C3生成。②圖像分析：圖1中A點(diǎn)表示光合作用速率等于細(xì)胞呼吸速率時(shí)的CO2濃度，即CO2補(bǔ)償點(diǎn)，而圖2中的A′點(diǎn)表示進(jìn)行光合作用所需CO2的最低濃度；兩圖中的B和B′點(diǎn)都表示CO2飽和點(diǎn)，兩圖都表示在一定范圍內(nèi)，光合作用速率隨CO2濃度增加而增大。③應(yīng)用分析：大氣中的CO2濃度處于OA′段時(shí)，植物無(wú)法進(jìn)行光合作用；

（4）鞏固深化

請(qǐng)同學(xué)們自主完成高三輔導(dǎo)資料《贏在高考》要點(diǎn)透視的表三以及例一。

（5）光合作用戶的原理的應(yīng)用

為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生基于光合作用原理思考影響光合速率的因素并能解釋實(shí)際現(xiàn)象的能力，教師給出高三一輪復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料《贏在高考》44頁(yè)例3

⑴從圖中可知一天中光合作用開(kāi)始于_____點(diǎn)，結(jié)束于____點(diǎn)，光合作用等于呼吸作用在____點(diǎn)，一天中干重最多的時(shí)間點(diǎn)大約在____點(diǎn)。

⑵曲線中表明中午12h左右光照最強(qiáng)，光合作用釋放的氧氣量反而降低（呈“午休”現(xiàn)象），產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因?yàn)椋篲_____。

答案：（1）6點(diǎn)、18點(diǎn)、8點(diǎn)、16.5點(diǎn)（2）植物由于蒸騰作用增強(qiáng)，氣孔關(guān)閉，葉肉細(xì)胞中CO2供應(yīng)減少，光合作用減弱。

教師對(duì)應(yīng)冊(cè)子上的圖詳解幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的意義

九、教學(xué)反思

1.本教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)通過(guò)構(gòu)建一系列框架問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用已有知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前一定要明確教學(xué)目標(biāo)，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。備課時(shí)，還可以通過(guò)設(shè)計(jì)板書(shū)來(lái)理清教學(xué)思路，突破教學(xué)重難點(diǎn)。