潘佳蓓

【摘要】現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為了教育界的一個(gè)“熱詞”。什么是核心素養(yǎng)？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？本文將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，淺顯論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一些策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)生 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0087-02

一、全方位解讀核心素養(yǎng)

現(xiàn)如今，核心素養(yǎng)一詞在教育界火得一塌糊涂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了各級(jí)各類學(xué)校的總體辦學(xué)目標(biāo)。那么，什么是核心素養(yǎng)呢？學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與等三個(gè)方面。其中文化基礎(chǔ)又包括人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，自主發(fā)展又包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活，社會(huì)參與又包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。有鑒于此，各級(jí)各類學(xué)校各個(gè)學(xué)科也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)做出了明確具體的規(guī)定。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)感、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。所謂語(yǔ)感是指主體對(duì)語(yǔ)言文字或語(yǔ)言現(xiàn)象的敏銳感知能力和迅速領(lǐng)悟能力。語(yǔ)感是語(yǔ)文能力結(jié)構(gòu)的核心要素，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法是指有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各種行為總和和心理特征。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的一種不容易改變的學(xué)習(xí)行為和心理傾向。下面筆者將緊緊圍繞語(yǔ)感、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣等三個(gè)方面，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，淺顯論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

二、多途徑培養(yǎng)核心素養(yǎng)

（一）傾心傾力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感是構(gòu)成語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要部分。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。學(xué)生良好的語(yǔ)感具體是指小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力等。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有學(xué)生具備了良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本能力，學(xué)生才能夠逐漸形成良好的語(yǔ)感，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

1.注重聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本能力之一。只有通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，各種語(yǔ)言知識(shí)才能準(zhǔn)確無(wú)誤地輸入到學(xué)生的大腦之中。只有學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)言文字知識(shí)，學(xué)生才能形成良好的語(yǔ)感。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)各種有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。教師要讓學(xué)生良好的傾聽(tīng)能力成為提升學(xué)生語(yǔ)感的重要推手之一。例如教師可以在抽生朗讀的時(shí)候，可以先出示一些與課文有關(guān)的問(wèn)題。然后，讓其他學(xué)生一邊傾聽(tīng)朗讀，一邊思考這些問(wèn)題。在教師的悉心培養(yǎng)下，學(xué)生的傾聽(tīng)能力逐漸得到了提升。學(xué)生傾聽(tīng)能力的提升為培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感奠定了基礎(chǔ)。

2.重視口語(yǔ)交際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)

表達(dá)能力，即說(shuō)話能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本能力之一。只有通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確流利地表達(dá)，學(xué)生的說(shuō)話能力才能得到有效的提升。學(xué)生良好語(yǔ)感的形成離不開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效地表達(dá)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要采取各種有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要讓學(xué)生流利的語(yǔ)言表達(dá)能力成為提升學(xué)生語(yǔ)感的重要推手之一。例如教師可以有效利用課本中的口語(yǔ)交際內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行主題鮮明的口語(yǔ)交際。在教師有的放矢地培養(yǎng)下，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確流利的表達(dá)。學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的能力為培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感暢通了渠道。

3.加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本能力之一。學(xué)生只有通過(guò)大量的富有成效的閱讀，才能不斷地提升自身的閱讀理解能力。學(xué)生良好語(yǔ)感的形成離不開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的閱讀訓(xùn)練。通過(guò)各種各樣的閱讀訓(xùn)練，在提升學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。例如教師可以在立足課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種教學(xué)任務(wù)活動(dòng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，切實(shí)提升他們的閱讀能力。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的過(guò)程中，教師還必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

4.優(yōu)化寫作教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作

寫作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本能力之一。寫作是學(xué)生在大量有效地輸入語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，再將語(yǔ)言知識(shí)隨心所欲地輸出的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生良好語(yǔ)感的形成離不開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的寫作訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有成效的寫作訓(xùn)練，在提升學(xué)生寫作能力的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如教師除了可以利用教材中每個(gè)單元的寫作內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練之外，還可以結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展各種形式的小練筆。在教師的步步引領(lǐng)下，學(xué)生在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，他們的寫作能力也得到了大幅的提升。隨著學(xué)生寫作能力的提升，他們的良好語(yǔ)感也會(huì)漸漸形成。

（二）盡心盡力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法是構(gòu)成語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要部分。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就必須要指導(dǎo)學(xué)生掌握各種有效的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法具體包括識(shí)字方法、閱讀方法、寫作方法等。學(xué)生只有熟練掌握了各種學(xué)習(xí)方法，才能夠卓有成效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文教師要盡心盡力地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，讓有效的學(xué)習(xí)方法助推小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的逐步提升。

1.總結(jié)并創(chuàng)新識(shí)字方法

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。當(dāng)學(xué)生掌握了一些有效的識(shí)字方法之后，他們的識(shí)字量就會(huì)大增。學(xué)生的識(shí)字量影響著他們的閱讀效率。學(xué)生的識(shí)字量不斷增加之時(shí)，他們的閱讀效率也會(huì)大幅提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)識(shí)字方法。讓學(xué)生通過(guò)各種有效的識(shí)字方法迅速增加識(shí)字量，進(jìn)而提升閱讀效率。例如教師可以教會(huì)學(xué)生利用部首進(jìn)行識(shí)字，還可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字。此外，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)辨析形近字進(jìn)行識(shí)字。當(dāng)然，教師除了要引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)字方法。

2.掌握并運(yùn)用閱讀方法

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)教學(xué)的重中之重。當(dāng)學(xué)生掌握了一些有效的閱讀方法之后，他們的閱讀速度與效率就會(huì)不斷地提升。對(duì)于學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)離不開(kāi)大量的閱讀實(shí)踐。只有通過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練與實(shí)踐，學(xué)生才能夠牢固掌握并靈活運(yùn)用各種閱讀方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷總結(jié)閱讀方法。教師要讓學(xué)生在牢固掌握各種閱讀方法的基礎(chǔ)上，靈活自如地把這些閱讀方法運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。例如在閱讀過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)尋讀法、跳讀法、速讀法以及品讀法等。在教師精心設(shè)計(jì)的各種閱讀教學(xué)任務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生牢固掌握了各種閱讀方法并學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用。

3.熟悉并實(shí)踐寫作方法

寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)教學(xué)的重中之重。只有讓學(xué)生熟悉了各種寫作方法，學(xué)生才能在實(shí)踐中靈活（下轉(zhuǎn)163頁(yè)）（上接87頁(yè)）運(yùn)用這些寫作方法進(jìn)行寫作。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中熟悉各種寫作方法，讓學(xué)生在寫作中實(shí)踐各種寫作方法。例如教師可以在閱讀教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種寫作方法。然后，讓學(xué)生再利用這些寫作方法進(jìn)行一些小練筆等。在教師的循循善誘下，學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐漸總結(jié)出了一些寫作方法；在教師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生在寫作過(guò)程中主動(dòng)實(shí)踐了這些寫作方法。

（三）一心一意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)成語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就成為了培養(yǎng)他們核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)絕不是一朝一夕就能夠做到的，而是要在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中日積月累地培養(yǎng)。有鑒于此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要一心一意地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是提升課堂教學(xué)效率的前提條件。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)可以提前預(yù)知課堂教學(xué)重難點(diǎn)，為課堂教學(xué)中高效地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要一如既往地培養(yǎng)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，布置一些有針對(duì)性的預(yù)習(xí)作業(yè)。通過(guò)讓學(xué)生保質(zhì)保量地完成這些預(yù)習(xí)作業(yè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在上新課之前，教師要根據(jù)新課內(nèi)容設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)作業(yè)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就好養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，他們的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)逐漸得到提升。

2.課中積極思考的習(xí)慣。課中思考是提升課堂教學(xué)效率的重要途徑。學(xué)生在課中通過(guò)積極思考可以牢固掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，有效突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)。因此，教師要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生課中積極思考的習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考一些旨在夯實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有趣問(wèn)題。例如教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出各種與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)這些問(wèn)題的時(shí)候一定要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，自然就會(huì)積極地去思考這些問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生積極思考這些有趣的問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生課中積極思考的習(xí)慣。

3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)是提升課堂教學(xué)效率的重要保障。學(xué)生在課后通過(guò)及時(shí)有效的復(fù)習(xí)不僅可以鞏固課堂重難點(diǎn)知識(shí)，還可以對(duì)課堂重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效的拓展延伸。因此，教師要始終如一地培養(yǎng)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要在真實(shí)掌握課堂實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，布置一些旨在鞏固升華課堂知識(shí)的作業(yè)。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真完成這些作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

毋容置疑，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果僅僅從聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)生分析語(yǔ)境等；如果僅僅從識(shí)字、閱讀和寫作等三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須還要教給學(xué)生積累好詞佳句的方法以及遣詞造句的方法等；如果僅僅從課前預(yù)習(xí)、課中思考和課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須要培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)生書(shū)寫的習(xí)慣、自主探究的習(xí)慣等。總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高課堂的教學(xué)效率。

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