藍賢亮

【摘要】在新課程改革下，初中數(shù)學課堂教學越來越注重教學的效率，原有的教學方式已經(jīng)不再適用于當前的教學，初中數(shù)學教師必須對教學的方式做出改變。本文主要根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，對新課改背景下初中數(shù)學課堂教學模式展開探討。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中數(shù)學 課堂教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0059-01

隨著新課程改革的不斷深入，在初中數(shù)學課堂教學中也應(yīng)當對傳統(tǒng)的教學方式做出適當?shù)恼{(diào)整和改變，采取更加有效的教學方式用來提升課堂教學的效率，實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學的高效性。

一、利用合適的教學情景教學

情景教學法是一種十分高效的教學方法，通過合適的情景創(chuàng)設(shè)能夠有效的調(diào)動學生的學習積極性，引導學生思維，讓學生能夠融入到相關(guān)數(shù)學知識的學習環(huán)境之中。但是在具體的應(yīng)用過程中應(yīng)當根據(jù)不同的教學內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)不同的教學情景。當需要學生理解相關(guān)的概念時，可以創(chuàng)設(shè)專門的概念情景來加深學生對數(shù)學概念的理解和記憶例如：在對正負數(shù)進行教學的時候，教師可以這樣進行舉例，在一棟樓房之中，以一樓作為分界線，小王開車進入負一樓的地下停車場之中，然后乘坐電梯到達自己居住的8樓房間，負一樓和一樓之間的高度為6米，一樓到八樓之間每層高度為5米，問從負一樓到八樓上升的高度。在這個問題之中，要求學生用正負數(shù)進行加減法運算，通過情景的創(chuàng)設(shè)，更有助于學生對正負數(shù)相關(guān)概念知識的理解。當教學中遇到一些生活中實際問題的時候，可以創(chuàng)設(shè)生活情景來吸引學生學生的學習興趣，讓學生在學習中精神更加的集中，對所學的知識更容易掌握如：在學習對稱圖形的時候，可以先對對稱圖形的相關(guān)概念進行講解，然后讓學生說出日常生活中見到的對稱圖形，并挑選出其中最為常見的對稱圖形，利用它進行講解，這樣的教學能夠更加貼近生活，增加學生的學習興趣。不同的教學知識需要教師采取不同的教學情景，才能夠讓課堂教學的效率得到有效的提升。

二、有效的進行課堂提問

在初中數(shù)學課堂教學中利用提問的方式來進行教學，能夠讓課堂教學中教師和學生之間實現(xiàn)互動，有助于教師對學生學習進行引導，對于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)有著很大的幫助。如：第一，在平行四邊形的面積教學中，教師可以準備一些平行四邊形紙片，在進行教學的過程中，將這些紙片交給學生，讓學生分析怎樣求解這樣四邊形，在交給學生這一實踐任務(wù)的時候，教師需要進一步引導學生對已經(jīng)學過的長方形面積的認識，引導學生將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，這樣就可以得到平行四邊形的面積公式底邊乘以高。這種實踐操作的教學可以激發(fā)學生的獨立思考、動手的能力，學生對學習的有效性有所認識。這樣可以進一步提升他們對平行四邊形面積公式的有效認知。又例如在“軸對稱圖形”數(shù)學知識的教學中，教師可以為學生展示出風箏、飛機及蜻蜓等不同圖形，然后為學生留出時間重點討論這些圖形的共同性質(zhì)，最終得到軸對稱的結(jié)論，有效加深了學生對軸對稱概念的理解。；第二，判斷性問題。其基本形式是：“對不對？”“是不是？”教師舉出一些容易搞錯的似是而非的問題，讓學生比較、辨別，確定它的是與非。這種提問對判斷的要求有高低之分，如果是要求判斷恰當而有根據(jù)，對提高學生的思維能力，加深理解所學知識是在益處的。

三、充分利用現(xiàn)代教學工具進行教學

初中數(shù)學教師在教學的過程中需要不斷學習新的教學理念和方法，將接觸到的教學方法和手段應(yīng)用到初中數(shù)學課堂教學的實際活動之中，教師的這種教學理念將大大提升學生的學習主動性。在當前的社會之中，多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等都被成功的應(yīng)用到教學之中，并且極大的提升了教學的效率。例如：分層次教學理念將學生分成不同的學習狀態(tài)，根據(jù)不同的狀態(tài)選擇對應(yīng)的教學方法和手段，從而實現(xiàn)學生整體數(shù)學學習水平的提升。這種教學理念可以借助多媒體等手段有效實現(xiàn)。針對不同學生的數(shù)學學習能力，教師設(shè)計不同的多媒體課件，使得學生接受知識點的意識進一步提升。再例如：問題導向的教學理念就是以問題為主線，將一節(jié)課的教學內(nèi)容進行有效的整合，引導學生主動思考相關(guān)的教學內(nèi)容，最終理解和掌握具體的知識點。這些現(xiàn)代化的教學理念需要教師通過不斷在職學習，教學反思、研討等進行了解和掌握。在應(yīng)用這些教學理念的過程中，教師需要進行認真設(shè)計，不斷優(yōu)化教學設(shè)計方案，最終實現(xiàn)其教學的最佳效果。多媒體課件可以營造學生的這種問題學習的氛圍，實現(xiàn)學生對初中數(shù)學知識的有效理解和掌握。

同時利用多媒體教學也使得初中數(shù)學課堂教學內(nèi)容得到較大的豐富，初中數(shù)學課堂教學需要進一步拓展其教學內(nèi)容，這樣才能提升學生對知識的延展能力。因此教師在備課的過程中，需要仔細研究相關(guān)的教學內(nèi)容，將其進行不斷發(fā)散，對其教學內(nèi)容進行有效的整合重組，這樣就大大豐富學生的教學內(nèi)容，這種教學內(nèi)容的豐富使得學生的知識面上進一步拓展，他們對數(shù)學學習過程中有了一個全面的認識。例如：例如軸對稱圖形的學習過程中，學生可能難以有效理解這一概念，因為抽象的定義使得學生難以掌握，多媒體課件講生活中的一些軸對稱的事物融入教學之中，將抽象問題具體化、形象化。同時軸對稱圖形與中心對稱、旋轉(zhuǎn)對稱圖形的關(guān)系也可以借助多媒體課件的一些形象性圖片、動畫進行相互之間的聯(lián)系，使得學生進一步拓展對對稱圖形的理解和掌握。從特殊圖形（軸對稱圖形、四邊形、長方形）出發(fā)，由確定的角度尋找線段的大小關(guān)系，這是展開探究活動的一條主線。充分體現(xiàn)了幾何圖形內(nèi)在的規(guī)律與結(jié)論，給學生創(chuàng)設(shè)了自主探究的機會和空間，拓展了學生思維的深度和廣度，讓學生在思考中理解、掌握和內(nèi)化數(shù)學知識，發(fā)展思維能力，達到數(shù)學學習的新境界。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課改下初中數(shù)學教師應(yīng)當對自身的課堂教學方法做出科學合理的調(diào)整，根據(jù)學生的實際學習狀況靈活的使用各種高效的教學方式，自主探究的地方就要探究，各種教學方法相互融合，這并不是矛盾的，而是事物發(fā)生發(fā)展的過程，每一個階段的方式可以是不一樣的，并非是要一講到底。然而讓教學更加符合學生的需要，達到提升初中數(shù)學課堂教學的目的。但是要想實現(xiàn)這一點，還需要初中數(shù)學教師在教學的過程中加強先進教學方法和教學理念的學習，提升自身的綜合教學能力，才能夠從容的使用各種教學方法來開展課堂教學。

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