陳志東

【摘要】有效的提升農村初中數(shù)學課堂的有效性是順應新課標改革的發(fā)展計劃的。在具體教學中，老師們要積極引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性，把握好課堂中的“少教多學”，科學、有效的發(fā)展“少教”，引導學生主動積極的“多學”。使教和學緊密結合，達到最理想的教學成果，提升農村初中數(shù)學課堂的有效性，全面促進農村初中數(shù)學的教學質量，使學生們養(yǎng)成主動學習的習慣，提高學生的數(shù)學成績。

【關鍵詞】農村初中 數(shù)學教學 少教多學 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0132-01

只有高效的課堂，才能產生良好的教學質量，才能推動教育教學的發(fā)展提升學生們的綜合素質。在農村初中的數(shù)學數(shù)學中，老師運用“少教多學”的方式，全面加強整個課堂的有效性，這不僅有利于加強數(shù)學課堂的教學改革，對整個教學質量的提升也有很大的積極作用。

一、農村初中數(shù)學課堂中現(xiàn)存的問題簡析

（一）老師缺乏對新課標改革的認識

在日常的課堂教學中，很多老師仍然使用舊的教學方法和模式，不管不顧新課標改革的要求，不能將新時代的特征與教學內容相結合。老師們過分的注重學生們的分數(shù)，保持著舊的填鴨式教學的方式，在農村的具體教學中使很多的教學改革打了水漂。

（二）老師缺乏教學經(jīng)驗和能力

在農村學校，很多的老師并沒有很多機會去高?；蛘邔ｉT的機構進行專業(yè)知識培訓和進修，使得在教學能力上大大的滯后于城市的老師。并且，農村的老師沒有一個良好的學習習慣，不會主動的學習新知識，所以在實際的課程教學中，缺少很多必要的經(jīng)驗和專業(yè)能力，使得課堂教學的效率低下。

（三）學生缺乏濃厚的學習興趣

很多老師仍然只注重學生們對知識的理解，并不在乎學生在課堂學習中培養(yǎng)邏輯思維能力，尤其在數(shù)學這一學科中，老師應當注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的解題能力，掌握科學的學習方法。老師的不積極引導，使很多學生喪失了學習的激情，在對知識的學習上做不到積極主動。

二、“少教多學”數(shù)學模式的具體實施

（一）課上進行小組討論，互相提問

在具體的教學中，給學生們一個暢所欲言的機會，問題讓學生自己提出來，答案也要讓他們自己找到。例如，在課堂上，將桌子圍成一個小組，每組有相同的固定成員，有利于小組的討論和互動。在編排小組時，要注意將學生進行好中差進行分配，并且將班級中成績優(yōu)異的學生作為小組的組長，積極帶動學生們發(fā)現(xiàn)問題，學會提出疑問，然后總結出本小組的疑難問題，互相討論直至解決。在課堂上，老師要積極的鼓勵引導學生踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并且通過抽號的方式讓每一位學生都有能夠發(fā)言的機會。通過這種具體的小組活動，不僅可以增強學生們自主思考的能力，還對學生的組織能力有一定的幫助，做到真正意義上的少教多學。如上平行四邊形的性質這節(jié)課時，我先提出問題：“平行四邊形有哪些性質呢？”然后把學生分成8個小組，每個小組5人，我依次出示了以下幾個環(huán)節(jié)：（1）請每一位同學都獨立思考，動手實踐，（2）請每位同學整理自己的思路，準備小組匯報。（3）小組交流。（4）小組整理成果，準備全班匯報。（5）老師總結。這樣有步驟的小組合作學習，既培養(yǎng)學生自主探索能力又培養(yǎng)學生小組合作能力，取得良好效果。

（二）學生將學習任務具體展示

在每一個階段的學習內容結束后，老師要根據(jù)所學內容上一節(jié)展示課程，將學案上的內容、重點難點以及在小組討論上不能解決的問題進行整體分析。通過運用讓學生邊講解老師邊在黑板上寫出來并且邊畫圖的方式，將整個內容展示出來。學習小組中的每一位成員都要有機會進行展示，全面落實到每一位學生的身上，讓原本只能通過聽課的學生變成課堂中的主體。不僅有效的幫助學生們掌握該有的數(shù)學知識，還能提升他們的口語表達能力，真正的實現(xiàn)高效課堂。

三、如何深化“少教多學”的教學模式

課堂的活躍和變化是靠老師帶動的，只有課上的模式發(fā)生了變化，學生們學習知識的思想才會產生變化。在新課標改革的背景下，老師做到轉變思維方式，才能進一步增強學生的學習能力?！鞍颜n堂交給學生，讓學生們自主學習，自己提出問題”是整個“少教多學”教學模式的精髓。在初中數(shù)學的課堂中，尤其是農村的初中課堂，只有加入“少教多學”的教學模式，才能有效的發(fā)揮學生們的主觀能動性，才能提高學生學習數(shù)學的積極性，才能使學生充分理解數(shù)學知識，在提高解題能力和邏輯思維能力方面產生了很大的推動作用。

四、結語

在農村初中課堂教學中的利用“少教多學”的模式進行教學，對提高課堂的有效性以及提升農村教學質量有很重要的推動作用。只有教師積極做到轉變教學思維方式，提升教師的專業(yè)能力，積極引導學生自主學習，不斷激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習的積極性，才能幫助提高農村初中數(shù)學教學的有效性，才能全面促進農村教學的質量。本文著重分析了農村初中的數(shù)學課堂中“少教多學”教學模式的具體實施和深化，旨在提升學生們的數(shù)學成績，達到好的教學成果。

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