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        如何在高中政治教學(xué)中有效開展人文教育

        2017-05-09 11:10:04王梅龍于波
        關(guān)鍵詞:人文教育政治教學(xué)高中

        王梅龍 于波

        【摘要】隨著新課標(biāo)的不斷實(shí)施與落實(shí),人們?cè)絹碓街匾暼宋慕逃?,教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),還需關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀念,加強(qiáng)文化藝術(shù)、社會(huì)倫理和生態(tài)環(huán)境等方面的人文教育。在高中政治教學(xué)中,教師需將教學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生人文精神與獨(dú)立個(gè)性,根據(jù)他們的具體情況,以教材內(nèi)容和教學(xué)方法為切入點(diǎn),開展有效的人文教育活動(dòng)。

        【關(guān)鍵詞】高中 政治教學(xué) 人文教育

        【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)04-0195-01

        一、合理制定教學(xué)目標(biāo)

        高中政治教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)對(duì)于基于人文精神培養(yǎng)的政治教學(xué)對(duì)策的提出意義重大,并且起著基礎(chǔ)性和方向性作用。在高中政治日常教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)是教師開展政治教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn),會(huì)直接影響政治教學(xué)策略的實(shí)施,關(guān)系到學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成效及政治教學(xué)效果。合理的政治教學(xué)目標(biāo)必須將政治知識(shí)的傳授及人文精神的培養(yǎng)結(jié)合起來,除了要不斷豐富高中生的政治知識(shí)和提高學(xué)生政治學(xué)基礎(chǔ)能力之外,還要不斷豐富學(xué)生的精神世界,培養(yǎng)她們良好的人文精神,使得他們更開朗陽光,并為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,高中政治教師必須重視教學(xué)目標(biāo)的合理制定,并用積極的教學(xué)熱情促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的制定及完善,并通過自身的專業(yè)能力及政治教學(xué)保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在為學(xué)生講授基礎(chǔ)的政治知識(shí)時(shí),要有意識(shí)地滲透人文精神,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力,使學(xué)生有意識(shí)地豐富自身的精神世界。在這一過程當(dāng)中學(xué)生不斷豐富自身的政治知識(shí),逐步樹立良好的人文精神,從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

        二、積極挖掘政治教材

        基于人文精神培養(yǎng)的高中政治教學(xué)需要積極探尋滲透人文精神的載體,而高中政治教材就是承載大量人文因素的豐富資源,也是學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的基礎(chǔ)。因此,教師要善于挖掘和分析政治教材,并在其中尋找人文精神教育的影子,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育,使得學(xué)生對(duì)人文精神有更深刻的認(rèn)識(shí),并在今后學(xué)習(xí)中自覺培養(yǎng)自己的人文精神和不斷完善豐富自己的精神世界。教師在政治教學(xué)中要善于將政治知識(shí)融入內(nèi)涵深刻的人文背景中,實(shí)現(xiàn)知識(shí)和人文精神的有效融合,真正落實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)這一重要教學(xué)目標(biāo)。例如,在教學(xué)經(jīng)濟(jì)生活時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生站在人文精神教育角度分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng),從而理解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是一種人文活動(dòng),而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的原則也屬于倫理道德范疇。教材中闡述的如何處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的誠信原則更體現(xiàn)出具備極強(qiáng)人文價(jià)值的社會(huì)思潮。教師可以結(jié)合社會(huì)實(shí)例,如“紅心鴨蛋”、“三鹿奶粉”等和政治教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與把握,進(jìn)而促使學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)上升到人文精神層面。

        三、給人文教育滲透創(chuàng)設(shè)情境依托

        人文教育在展開時(shí)如果能夠找到恰當(dāng)?shù)那榫骋劳校虒W(xué)滲透的效果無疑會(huì)更加理想。很多學(xué)生之所以不喜歡政治課程,或者是課堂上投入的熱情不足,這和政治課程偏理論,講述的內(nèi)容和學(xué)生的生活相隔很遠(yuǎn)有直接關(guān)聯(lián)。教師要了解這些基本情況,結(jié)合當(dāng)下教學(xué)的實(shí)況來靈活地進(jìn)行課程教學(xué)的調(diào)整,并且引入一些有效的教學(xué)模式或者教學(xué)手段來趣味化課堂,激發(fā)學(xué)生教學(xué)參與的熱情與學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用有效的輔助工具來實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),可以采取給學(xué)生播放影視片段,或者是讓學(xué)生觀看一些經(jīng)典圖畫與照片的方式來打造好的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)氛圍。當(dāng)學(xué)生融入課堂中時(shí)必然會(huì)跟隨教師的節(jié)奏和指引慢慢思考相應(yīng)問題,也能夠逐漸感知到教師所傳達(dá)的一些思想理念,人文教育也潛移默化地得到了滲透。比如,在講授到《當(dāng)代青年的歷史使命》這部分內(nèi)容中,在上課開始的十分鐘內(nèi)本人利用多媒體投影儀播放了第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到改革開放三十年這一百多年的歷史重大事件的電影片段。這十分鐘內(nèi)學(xué)生們?cè)僖淮我娮C了中華民族從曾經(jīng)的喪權(quán)辱國、抗戰(zhàn)勝利、再到改革開放而崛起的歷史進(jìn)程,其實(shí)后面的課程教學(xué)主題不用教師多說學(xué)生們就知道了,在這種教學(xué)情境的依托下學(xué)生也更加明晰了作為祖國年輕一代的他們未來的歷史使命是什么。這就是一個(gè)潛移默化的給予學(xué)生思維引導(dǎo),滲透對(duì)于學(xué)生的人文教育的有效教學(xué)模式。

        四、教師應(yīng)努力豐富自己的人文素養(yǎng)

        人文教育的實(shí)施與滲透首先需要教師自身具備較好的人文素養(yǎng),優(yōu)秀的教師在課堂上經(jīng)??梢耘哉鞑┮?,從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)引入很多課本上沒有的素材,將各種趣味化的故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師想要具備這樣的能力,必然需要課下不斷豐富與完善自己,要有意識(shí)地充實(shí)自己,并且在教學(xué)方法上多積累經(jīng)驗(yàn)心得。教師首先要熟悉課本知識(shí),這樣才能夠結(jié)合課本內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)的發(fā)散延伸,教師吸取課外知識(shí)的方向和目標(biāo)也可以更加明確。另一方面,思品教師應(yīng)當(dāng)豐富自己的閱讀量,拓寬自己的視野,了解更多和學(xué)科教學(xué)相關(guān)的范例或者是教學(xué)中的方法與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),教師也要多接觸和人文教育相關(guān)的一些內(nèi)容,并且了解在課堂上滲透人文理念的有效引導(dǎo)方法。這樣才能夠更有效地展開對(duì)于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo),并且能夠讓學(xué)生對(duì)于人文教育接受起來更加輕松。教師應(yīng)先從自身做起,利用空閑時(shí)間參加相關(guān)方面的培訓(xùn),不斷提高自身的人文素質(zhì),擺脫應(yīng)試教育的束縛,認(rèn)清人文學(xué)科的教學(xué)目的,培養(yǎng)自身自由的思想,批判的思維和獨(dú)立的人格,認(rèn)真貫徹以人為本的教學(xué)理念,在教授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行人文教育,對(duì)學(xué)生們進(jìn)行潛意識(shí)的人文精神的培養(yǎng),從而塑造學(xué)生們正確的三觀,達(dá)到人文教育滲透的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),教師也應(yīng)當(dāng)引起注意,人文教育在滲透時(shí)方法的合理選用非常重要。人文教育如果滲透的模式不得當(dāng),很容易讓學(xué)生覺得教師是在說教,學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容不僅會(huì)嗤之以鼻,還會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理,這顯然不是教師預(yù)期的結(jié)果。教師要盡可能地將人文教育生活化、趣味化與靈活化,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣取向進(jìn)行對(duì)于大家的有效思維引導(dǎo),以學(xué)生容易接受的方式滲透人文教育收獲的效果才會(huì)更加理想。

        五、結(jié)語

        在高中政治教學(xué)活動(dòng)中開展人文教學(xué),不僅是時(shí)代與社會(huì)的要求,也是素質(zhì)教育的根據(jù)目標(biāo)。人文素養(yǎng)影響著社會(huì)和自然的發(fā)展,高中政治教師需積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新,將教學(xué)內(nèi)容和人文教育有機(jī)結(jié)合,全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳莉.新課改背景下的高中政治課人文教育[D].福建師范大學(xué),2005.

        [2]李鳳.高中政治教師開展人文教育的對(duì)策及其研究[J].才智,2016,02:3.

        [3]張志紅.怎樣在高中思想政治教學(xué)中滲透人文教育[J].新課程(中旬),2012,12:99.

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