蔣高英

【摘要】小學教學中語文學習不僅可以幫助小學生學會語言的書寫和表達，同時也是學生學習其他科目的基礎(chǔ)，所以提升小學語文教學效率成為小學語文教師的重要工作之一。本文對情感教育在小學語文教學的重要性和實施辦法進行簡要論述。

【關(guān)鍵詞】小學語文教育 情感教育 實施策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0074-02

在小學學習階段最為重要就是語文教學，如何將小學語文教學中融入情感教育，成為現(xiàn)在小學語文教師重點思考的問題。情感教育不是簡單的教導學生，進行語文知識的學習，而是通過語文情感教學提升學生的語言表達能力和與人溝通交流的能力，樹立正確的人生觀、價值觀。

一、情感教育的核心宗旨

情感教育就是教師從情感出發(fā)，幫助學生形成健全人格，而這份情感必須在整個教學生活中都得以體現(xiàn)，從而提高學生的學習效率。情感教育不是一種操作教學，也不是一種固定的教學模式，是通過教師的教學工作把情感融合到教學中，從各方面影響學生，幫助學生的道德、認知和價值觀都得到全面發(fā)展。

二、情感教育的重要性

情感教育在小學語文教學階段是必不可少的教育方法，同時也是針對新課標中提出的素質(zhì)教育進行教學改革。情感教育是要求小學語文教師培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學生的愛國情懷，幫助學生建立一個正確的人生觀、價值觀和世界觀。

情感教育是教師授課時的一種方法，可以更好的幫助提高學生學習的積極性，讓學生產(chǎn)生正面積極健康的情感。在語文教學的每一節(jié)課中，語文教師都要進行有效合理利用，在完成教學任務(wù)的同時也要對學生進行素質(zhì)教育，提高學生素養(yǎng)[1]。情感教育在語文課堂上的有效實施，還可以提高學生的思維聯(lián)想能力、拓寬思維空間。

在語文教學中，教師要了解學生的心理特點進行教學工作。小學階段的學生需要得到別人的夸獎，教師的表揚鼓勵可以使學生得到滿足感，從而增加學習語文的積極性，所以在進行小學語文教學時，需要老師合理運用情感教育幫助學生提高思想品質(zhì)，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。情感教育的應(yīng)用不僅可以在課堂教學中使用，在日常生活中情感教育也有著至關(guān)重要的作用[2]。小學階段學生雖然可以通過主觀想法，判斷一些是非對錯，但是因為接觸的事物較少，思維想法的不成熟，使其還不懂對問題如何做到理性的思考，所以這個時候其他人的行為和思維方式，都會使這個時段的學生造成深遠影響，所以小學語文教師在進行教學時，需要通過情感教育去幫助學生完善自己的人格。

三、情感教育的實施辦法

小學語文教學需要教師教師可以用自己感性的一面，用飽滿熱情的態(tài)度進行語文教學工作。小學教材雖然已經(jīng)按照小學生的性格和情感進行編制，但是課文中的情感表達還是不夠豐富，就需要教師在教學中幫助學生去體會課文中包含的情感。想要保證情感教育在小學語文課堂的得到有效實施，需要從以下三點進行語文教學工作：

（一）增加互動，培養(yǎng)師生感情

在小學語文教學中，增加老師和學生的溝通交流，可以有效提高學生對于語文學習的積極性，從而提高語文教學的質(zhì)量。擁有良好的師生關(guān)系，就必須使學生和教師都學會互相尊重[3]，然而互相尊重只是建立師生關(guān)系的前提，想要進行有效互動就需要，就需要教師和學生進行情感交流，在交流中教師可以通過人格魅力感染學生，從而使情感教學工作進行有效實踐[4]。情感教育不僅可以在日常生活中得以廣泛應(yīng)用，在語文教學的課堂上，教師也可以用情感教育帶給學生最直觀的情感體驗。例如，通過一些場景模擬，讓學生用自己的親身體會，了解教材想要表達的內(nèi)容，還可以通過一些生活體驗加強學生的情感體驗。在進行情感教育時，教師只是起到引導學生思考的作用，學生才是情感教育的主體。

（二）怡情閱讀，領(lǐng)會作者情感

在進行情感教育時，不僅需要課程內(nèi)容具有感染性，也需要教師可以通過自身的肢體語言和講課趣味性來感染學生，更好的幫助學生感受課文所要表達的感情。在語文教材中有明確要求，要有感情的閱讀課文，這個要求不僅是對學生而言，還是對于講課教師的要求，只有教師學會如何用感情進行課文朗讀，才能使學生自己閱讀課文時有感情體驗。因此，在小學語文教育中，教師需要把感情融進課文講課中，通過語言傳遞感情，幫助學生更好的體會課文中所要表達的感情。

（三）進入生活，激發(fā)閱讀興趣

通過在語文課堂中創(chuàng)立情景教學，幫助學生通過教學情境進行更好的情感體驗。在語文課堂上，老師可以將教材中的課文進行改編成一個簡短的故事劇本，通過推舉或者自薦進行選擇演員來進行表演。在表演結(jié)束后，要讓演出的學生和充當觀眾的學生進行點評，加強對學生的感悟，同時教師也可以舉一些反面的案例，進行對比，幫助學生更深刻的認識自我，建立完善的人格。

四、結(jié)束語

在小學語文教育中，通過情感教學幫助學生更好的融入到課程中，幫助學生加深對情感體驗，幫助學生建立一個健全的人格，樹立正確的人生觀、價值觀。情感教育有效提高小學語文的教學效率，對小學語文教學的改革工作實現(xiàn)了推動作用，加快我國教育事業(yè)的發(fā)展步伐。

參考文獻：

[1]秦秀秀.小學語文教學中的情感教育的實施策略研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（3）：21.

[2]陳立霞，韓德志.小學語文教學中的情感教育及其實施策略探討[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（3）：55.

[3]李成榮.小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].新課程·小學，2014（1）：114-114，115.

[4]金學東.試析小學語文教育中情感教育的實施策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（29）：141-141.