李杰

【摘要】初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要提高英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此，通過(guò)研究如何有效提高教師的課堂教學(xué)行為來(lái)提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)推動(dòng)新課改的實(shí)施和全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 教學(xué)有效性

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0002-01

我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)在傳統(tǒng)教法的影響下，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)慣用是教師課堂講解和學(xué)生課外練習(xí)的套路。這種教學(xué)法的特點(diǎn)是教師按固定的教學(xué)程序，將教材的知識(shí)點(diǎn)從課本中抽出，教師在講課往往注重深刻和全面，而把學(xué)生僅僅當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)者。這種教學(xué)模式下，大多時(shí)候整個(gè)課堂氣氛不活躍，教師講得很詳細(xì)而深刻，當(dāng)學(xué)生始終處于被動(dòng)的狀態(tài)。隨著我國(guó)新課程改革的全面推進(jìn)，英語(yǔ)教師們開始逐漸改變一些傳統(tǒng)的教育理念，探索一些新的教學(xué)模式和方法。

一、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)

新的課程教育改革的不斷深化，使得初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，它著眼于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念和能力，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要求教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)技能，而且還要讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以及形成正確的價(jià)值觀。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)隨著英語(yǔ)知識(shí)的涉獵面的擴(kuò)大，需要初中生集記憶與實(shí)踐于一身，僅憑記憶無(wú)法消化掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還需要相應(yīng)的觀察力以及抽象思維能力；也需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中形成自己的學(xué)習(xí)策略，有了好的學(xué)習(xí)策略才能有好的學(xué)習(xí)效果初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要依賴于課堂教學(xué)，很少有其他機(jī)會(huì)和場(chǎng)合來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和練習(xí)使用英語(yǔ)語(yǔ)言，因此教師的課堂教學(xué)組織和效率直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及各方面能力的發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，明確的教學(xué)目標(biāo)不僅是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，同時(shí)也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教師只有明確教學(xué)目標(biāo)，才在英語(yǔ)課堂教學(xué)中做到有的放矢。初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)大致分為語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、語(yǔ)言技能目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)以及情感態(tài)度目標(biāo)等。一些英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，往往混淆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)與語(yǔ)言技能目標(biāo)，甚至只設(shè)計(jì)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)而忽略了其他教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，它不僅能有效喚起學(xué)生的注意力、激發(fā)其求知欲，還能引發(fā)他們積極去思考。而由于當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低，自主性不強(qiáng)，而且缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，加上教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試知識(shí)的傳授，甚至直面中考，過(guò)于注重追求結(jié)果而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程，缺乏對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。這樣往往導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼的心理，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，不利于繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.教師自身能力的欠缺

許多教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理解仍停留在傳授教科書這一層面，在課堂教學(xué)中仍然以教師為中心，教師實(shí)行滿堂灌，只注重語(yǔ)法知識(shí)的講授以及文本的分析，輕視乃至忽略對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)以及語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。結(jié)果是老師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但是卻絲毫沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。而有些教師知識(shí)面狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、科技素養(yǎng)不高及組織能力弱，這已成為影響和制約英語(yǔ)新課程發(fā)展的主要障礙。要教好學(xué)生，教師首先要具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底，包括正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面。同時(shí)，教師還要適當(dāng)控制自己的語(yǔ)速，在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生主要通過(guò)教師的課堂語(yǔ)言來(lái)接觸外語(yǔ)，如果教師語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生跟不上教的講解，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，教師語(yǔ)速過(guò)慢則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，不利于教學(xué)。

三、實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的方法

1.正確把握教材的教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)明確和具體，只有這樣學(xué)生才能在教學(xué)過(guò)程中逐步吸收新的知識(shí)。這就要求我們教師應(yīng)該深度挖掘教材，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定具體的教學(xué)目標(biāo)，并有步驟分層次實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。備課是課堂教學(xué)能否順利且有效開展的基礎(chǔ)和前提。準(zhǔn)備充分，一堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無(wú)誤，課堂教學(xué)就能有效。因此，教師在課前應(yīng)精心做好準(zhǔn)備，從多方面入手，精心設(shè)計(jì)教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真做好備課工作。教學(xué)前，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱，備好教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)的重、難點(diǎn)，從而真正吃透教材，融會(huì)貫通教村使之成為自己的知識(shí)體系，并結(jié)合思想感情和教材的思想性和科學(xué)性，確立該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

2.多種方法結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是枯燥的背誦單詞和句子，也不是死記硬背語(yǔ)法規(guī)則，而是能在一定的語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言去交際。結(jié)合部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)難，興趣低的具體實(shí)際，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，提高教學(xué)效率，教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聽說(shuō)法、視聽法等多種教學(xué)形式進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)，并配合唱歌、游戲等，使學(xué)生們積極的參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時(shí)，充分利用第二課堂，拓寬學(xué)生的視野。通過(guò)舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽、演講或者表演英語(yǔ)話劇等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，延伸已經(jīng)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。

3.提高教師自身素養(yǎng)

初中英語(yǔ)教師的專業(yè)水平直接影響著初中英語(yǔ)有效教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量和深度。在訪談中我們也發(fā)現(xiàn)由于工作壓力大，時(shí)間有限，很多英語(yǔ)教師很少或者基本沒(méi)有課外閱讀，缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技能，從而局限了教師的思維，在教學(xué)過(guò)程中只片面的追求完成自己的教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此要實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，教師必須要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、進(jìn)行教育科研和參加教師培訓(xùn)等。教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的觀念，要有創(chuàng)新智慧，要研究和踐行新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容和教育方法。

四、結(jié)論

初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的構(gòu)筑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，真正的有效性教學(xué)，無(wú)論在課前預(yù)設(shè)中還是課后生成時(shí)都必須做到有效果、有效率、有效益。構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，就是要我們優(yōu)化教法，優(yōu)化學(xué)法，優(yōu)化課程資源，優(yōu)化一切有利于課堂教學(xué)的因素?？傊?，有效的教師而在此中，教師作為課堂教學(xué)的規(guī)劃者和實(shí)施者，起著至關(guān)重要的作用。只有教師樹立全新的教學(xué)理念，采取新的教學(xué)策略，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，打造高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

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