肖軼瑾

內(nèi)容摘要：對當代的大學生來說，自學能力是體現(xiàn)其素質(zhì)的一個重要方面，同時，自學能力也是大學生在思考創(chuàng)新方面必須具備的要求。但是現(xiàn)在當代大學生在自學能力培養(yǎng)方面的能力普遍較低，不能滿足社會發(fā)展。文章針對這個問題進行一些分析及對策建議。

關(guān)鍵詞：當代大學生 自學能力 培養(yǎng)提高

1、引言

教育育家B.F.Skinner說過這樣一句話：“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了?！彼^“剩下來的東西”，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。當代大學生作為未來社會的中堅力量，他們的發(fā)展對于國家民族的發(fā)展，對于我們國家實現(xiàn)中國夢有至關(guān)重要的作用。作為新興人才，自學能力是大學生應(yīng)當具備的重要能力之一，不管是在過去現(xiàn)在還是將來，一個有較強自學能力的大學生總是備受青睞的。

2、當代大學生自學能力培養(yǎng)的意義

當今社會的競爭實質(zhì)上是人才的競爭，受過高等教育的高素質(zhì)人才對于我們國家實現(xiàn)“中國夢”具有至關(guān)重要的作用。高素質(zhì)的人才具有良好的素質(zhì)和能力，并且能夠適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，這就需要不斷的學習和提高，這都要求其具有良好的自學能力。自學能力如此重要，因此需要在大學階段就要培養(yǎng)學生自學的能力和習慣，促進學生綜合素質(zhì)的提高。當代大學生的自學能力指的是大學生可以不依賴老師或者是其他人，通過自己獨立的學習，專研而獲取知識的能力。它是當代大學生多種智力因素的結(jié)合和多種心理機制參與的綜合性能力之一。同時它也能夠衡量大學生在可持續(xù)發(fā)展上的重要組成部分。當代大學生只有培養(yǎng)好了自學的能力，才能實現(xiàn)自身能力和素質(zhì)的快速成長，才能夠成為為社會上需要的人才。

3、當代大學生自學能力的現(xiàn)狀

我國自20世紀70年代初恢復(fù)高考制度后，對知識的重視已經(jīng)成為了潮流，尊重知識，尊重人才，尊重教育之風盛行。對教育知識人才的重視為我國科技的發(fā)展和綜合國力的提升都起到了舉足輕重的作用。但是因為將高考放置的位置過于重要，為了考取一所理想的大學。學校家長老師都傾向“填鴨式”的教育，學生被動的接受知識，缺少獨自思考的能力，沒有開創(chuàng)性的思維，沒有開拓性，沒有激情。雖然中國的學生在筆試成績上取得了高分，但是卻不能很好的將理論知識運用到實踐上去。

當代的大學生在自學方面的現(xiàn)狀不容樂觀，在自學方面的能力和其他的總和素質(zhì)都有待提高。一般來說，如果沒有進一步深造的希望，大學生在完成了大學學業(yè)后，就會走向工作崗位。能否將學習到的知識運用到實踐中去是決定其是否能夠成為一個合格的人才的標準。所以在大學期間培養(yǎng)自己的自學能力就顯得尤為重要。

4、培養(yǎng)當代大學生自學能力的途徑

（1）提高認識，讓大學生明白培養(yǎng)提高自學能力的重要性

21世紀是科技日新月異發(fā)展的時代，時代在不斷發(fā)展，知識更新一日千里。有關(guān)專家統(tǒng)計現(xiàn)代社會知識的半衰期已經(jīng)縮短5至7年，為了適應(yīng)科學技術(shù)的飛速發(fā)展和不斷加快的知識更新進程，終身學習成為必然趨勢。終身學習就是要不斷的充實自己，我們不可能一直生活在大學里。所以大學生在畢業(yè)后要根據(jù)實際工作利用自己的閑余時間堅持自學。只有這樣才能不斷適應(yīng)社會的發(fā)展和知識更新的需要。那么如何能在閑余時間獲取更多的知識，學習方法和自學能力就顯得尤為重要。當代大學生必須明確自學能力的重要性，只有提高了自學能力，才能不斷更新自己的知識，才能為社會的發(fā)展貢獻自己的聰明才智。所以學生從入學起就要有意識的培養(yǎng)自己的自主學習能力，加強對課程的預(yù)習和復(fù)習，獨立完成作業(yè)，同時大學生一定要充分利用好學校的圖書館和互聯(lián)網(wǎng)……通過這些方式來培養(yǎng)自己獨立學習和研究的能力。

（2）轉(zhuǎn)變教育觀念，推進素質(zhì)教育改革

摒棄應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是時代和社會所必需的。同樣這也是一項長久和繁雜的系統(tǒng)工程。它不僅涉及到教育思想、目標、內(nèi)容同時還涉及到教育的方法，教師的素質(zhì)和教育管理的體制以及考試制度等等方面的內(nèi)容。首先，要改革教育管理體制，使學校教育立足于社會需要，根據(jù)社會對人才的需求來進行學科設(shè)置，大力加強教育部門的科學管理，擴大自主權(quán)，。其次，要樹立正確的人才觀，建立起一套全新的對大學生進行衡量和素質(zhì)教育的評價方法，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代大學生。最后，不斷改革課程的結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學內(nèi)容，使教學的內(nèi)容不斷適應(yīng)社會時代發(fā)展的需要，適應(yīng)當代大學生的特點，讓大學生更有興趣的進行學習。

（3） 改革教學模式，引導(dǎo)學生自主學習

教學的改革是時代發(fā)展十分重要的一個環(huán)節(jié)。教學改革，要求教師們認真學習研究，改變陳舊的教學理念，拒絕照本宣科的教學方法。將教學重點放在培養(yǎng)學生的自主學習能力上來，通過培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力來培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。使學生真正能從教育上獲益。如何培養(yǎng)學生的自學能力呢？教師們可以從以下幾個點入手：

第一，培養(yǎng)大學生的閱讀能力。在閱讀方面，教師要合理地對大學生進行引導(dǎo)，詳細的說明和認真的指點。讓大學生知道讀什么書，怎么讀書，讓他們可以將自己的觀點與所讀的書結(jié)合起來，加深對于書本內(nèi)容的理解，通過這樣的方式將所讀的書轉(zhuǎn)化成自己的知識。

第二，培養(yǎng)大學生獨立思考的能力。學習就是一個不斷提高的過程，要去粗取精，去偽存真……要注意運用正向逆向想結(jié)合的思維，不要過于僵化與一種思維，要多角度多方向的去思考問題。在鼓勵學生讀書的同時要給學生以發(fā)散的思維，通過鼓勵和引導(dǎo)，發(fā)散大學生的思維。

第三，培養(yǎng)大學生批判性思維的能力。增加思維的開拓力度。針對所閱讀的材料的知識結(jié)構(gòu)，基本理念進行評估，審核與取舍。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。如果一個民族自主創(chuàng)新能力提不上去就永遠擺脫不了技術(shù)落后的局面。一個國家民族尚且是這樣，一個人的學習更加如此。我們現(xiàn)在處于一個信息交換極為迅速的時代，虛假的信息，虛擬的信息正在以各種形式侵入我們的生活。所以在思維中，我們不僅要積極的獲取信息，同時還要判斷我們所獲取的信息是否真實可靠。

（4）學校要營造創(chuàng)新的教育環(huán)境

學生是否積極的參與創(chuàng)新活動取決于學生是否有創(chuàng)新意識，所以我們的大學應(yīng)該要不斷增加學生創(chuàng)新能力積極性。高校在對大學生進行教育的時候，不應(yīng)該在單獨的將學生作為教育的對象，而應(yīng)該轉(zhuǎn)換思維，將他們看做發(fā)展的對象。從多元化和個性化的角度入手，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。學校要積極的改變學校風氣，通過各種競賽、比賽和其他的文體活動為學校建立起自主學習、努力創(chuàng)新的氛圍，通過營造良好的學習氛圍，使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，同時，經(jīng)常性的舉辦知識競賽等活動還能夠為學生提供展示自我的平臺，讓學生感覺到自己學有所用，從而更加積極主動地學習。通過積極改變學校的學習氛圍，為他們營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)出他們學習的熱情。

（5）改革課程設(shè)置

課程設(shè)置是否合理對大學生自學能力的培養(yǎng)有著積極的作用。傳統(tǒng)的課程設(shè)置主要是讓學生從課本和教師的講授中獲取知識，這導(dǎo)致學生雖然學會了知識，卻不能靈活的運用知識解決實際問題，因此大學在課程設(shè)置的時候應(yīng)當加大對實驗課等課程的設(shè)置，并且盡量避免教師用“填鴨式”教學方法導(dǎo)致學生學而不能致用。讓學生通過自己做實驗、調(diào)研等活動來學會利用學過的知識，并且從實踐活動中再次進行學習，不斷的提高自己的綜合素質(zhì)。加強大學生思考和動手的實踐能力，這樣不僅能幫助大學生對理論知識的理解，同時還可以幫助學生通過掌握知識的過程發(fā)展他們的學習的主觀能動性，從而增強他們的自主學習能力。學校在課程設(shè)置是應(yīng)該設(shè)計時間培養(yǎng)計劃，對學生進行有計劃、有方向的培養(yǎng)，從而使學生在學習有明確的方向，讓目標激勵學生自主學習。

（6）充分利用第二課堂的作用

第二課堂能夠有效的培養(yǎng)學生自學的能力。通過開展第二課堂活動，讓大學生根據(jù)自身特點、興趣，參加課外科研小組或者進入實驗室進行課題研究，從而提高其對于科學的興趣和自我學習能力。通過參加第二課堂可以讓大學生以科學研究為目標來進行自主學習，從而提高大學生自學的能力。在開展第二課堂活動的同時，還可以充分開發(fā)學校圖書館、數(shù)據(jù)庫等資源。目前，我國的高校擁有大量圖書資源和花費重金購買的數(shù)據(jù)庫資源，但是這些資源的利用率卻很低，這極大的浪費了教育資源。開展第二課堂活動，教會學生利用數(shù)據(jù)庫、圖書館等資源來自己查找資料，培養(yǎng)學生通過主動的去查找書籍、文獻等資料來解決學習中遇到的問題，使大學生不僅能夠擁有自主學習的意識，并且有自主學習的能力，從而促進大學生自學能力的提高。

5、結(jié)語

自學能力對當代大學生來說是一項非常重要的能力。同時它也是培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新的前提。自學能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。所以作為大學生來說要抓住一切可以學習的機會，從不同的角度培養(yǎng)自己自學的能力；作為老師應(yīng)該要付出更多的精力來培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力；對于學校來說則要在學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)上提供良好的學習環(huán)境。只有通過各方面的公共努力，才能幫助大學生真正培養(yǎng)好自主創(chuàng)新能力，從而讓他們對社會的發(fā)展做出自己的貢獻。

（作者單位：韓山師范學院潮州師范分院）