陳菊萍

摘 要：住校是孩子離開父母的第一次體驗(yàn)，是一個(gè)挑戰(zhàn)，它的好處可以鍛煉孩子的獨(dú)立性，鍛煉孩子自立精神。對(duì)于第一次離開父母獨(dú)立生活的孩子而言，這些都需要一個(gè)適應(yīng)的過程。那么作為家長(zhǎng)和老師，應(yīng)如何幫助孩子們度過這個(gè)適應(yīng)期呢？提前給予引導(dǎo)、及時(shí)給予疏導(dǎo)、充分相信孩子、合理適當(dāng)溝通，家長(zhǎng)保持與老師的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、商量對(duì)策，合作解決問題，從而讓孩子更快更好地適應(yīng)住校生活。

關(guān)鍵詞：鍛煉 引導(dǎo) 疏導(dǎo) 相信 溝通

當(dāng)今，初中選擇住校的孩子越來越多。孩子住校是孩子離開父母的第一次體驗(yàn)，是一個(gè)挑戰(zhàn)，它的好處可以鍛煉孩子的獨(dú)立性，鍛煉孩子自立精神，孩子畢竟要離開父母去社會(huì)闖天下的?？墒?，大部分孩子是第一次離開父母，到新的環(huán)境獨(dú)立生活，他們不知道如何整理自己的衣物，不知道如何去食堂打飯菜，不知道如何與同寢室的同學(xué)相處……對(duì)于第一次離開父母獨(dú)立生活的孩子而言，這些都需要一個(gè)適應(yīng)的過程。

那么作為家長(zhǎng)和老師，應(yīng)如何幫助孩子們度過這個(gè)適應(yīng)期呢？

一、提前給予引導(dǎo)

在決定住校后，父母要提前做好孩子的思想工作，把住宿的環(huán)境給孩子講清楚，多講住宿會(huì)帶來的好處，不要和孩子一起去埋怨學(xué)校的條件，這樣只能起到相反的效果，對(duì)孩子接下來的初中生活是極為不利的。

有個(gè)家長(zhǎng)在孩子住校前做了以下一些工作：把學(xué)校有關(guān)住宿的各項(xiàng)規(guī)章制度打印出來，讓孩子事先了解熟悉；根據(jù)往屆學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，將住校注意事項(xiàng)大概羅列一番，讓孩子做到心中有數(shù)。因此，他的孩子在入學(xué)教育一周中，將自己的事情料理得井井有條，并且還為班級(jí)、同學(xué)做了不少事情，得到了老師和同學(xué)的一致認(rèn)可。可見，家長(zhǎng)提前給予一定的“引導(dǎo)”，有助于孩子更快更好地適應(yīng)住校生活。

二、及時(shí)給予疏導(dǎo)

當(dāng)孩子住校后，因?yàn)椴贿m應(yīng)環(huán)境而哭鬧，其實(shí)也是一種很正常的情緒反應(yīng)。當(dāng)孩子周圍的一切發(fā)生了變化，突然感覺失去了熟悉的老師、朋友，甚至因?yàn)樽⌒６x開了最親近的父母后，孩子常常會(huì)出現(xiàn)恐慌、害怕的情緒，作為家長(zhǎng)不能無視或輕視孩子的這種恐懼感，如果孩子的感覺被忽略或輕視，或者他對(duì)這種感覺有羞恥感，那么他將被這種感覺所困擾，不會(huì)積極地去尋求大人的幫助，那將不利于孩子的健康成長(zhǎng)。因此作為家長(zhǎng)要注意關(guān)注他們的這種感覺，并告訴孩子都會(huì)經(jīng)歷這種感覺，讓孩子正視他們的感覺。當(dāng)他們說出這些的時(shí)候，我們大人要表示承認(rèn)，理解和安慰，幫助他們度過這種情緒，樹立信心，讓孩子建立自信，

擁有處理這些問題的能力，讓他可以說出：“害怕的時(shí)候，我知道我該做些什么！”

在校前兩個(gè)星期，教師主要是讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，讓他們盡快地適應(yīng)住校生活，盡快融入到班集體中去。現(xiàn)在的中學(xué)生在家里都是以自我為中心，而在宿舍，每個(gè)人的性格脾氣、生活習(xí)慣都不一樣，互不買賬。而且，獨(dú)生子女的人際關(guān)系處理能力相對(duì)較弱，因此常常會(huì)發(fā)生些小摩擦，甚至有打架出現(xiàn)，老師要教他們學(xué)會(huì)寬容與忍讓，理解與團(tuán)結(jié)，幫助他們樹立集體意識(shí)；鼓勵(lì)他們積極和同學(xué)交朋友，并教給他們一些與同學(xué)相處的小技巧。當(dāng)學(xué)生在新的學(xué)校里交到朋友后，這種讓他感覺孤單的情緒就會(huì)減弱，而且隨著逐漸的和老師熟悉，學(xué)生也愿意和老師溝通，當(dāng)他遇到問題時(shí)，老師也能夠及時(shí)幫助、解決，學(xué)生心中就不在會(huì)對(duì)獨(dú)自在外產(chǎn)生恐懼、孤單的感覺，戀家產(chǎn)生的負(fù)面情緒也就會(huì)緩解。

另外，從開學(xué)初就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生每周寫一篇周記，老師批改后留下評(píng)語。通過周記，學(xué)生把平時(shí)一些不敢說的話，一些建議都反饋給老師。每當(dāng)打開學(xué)生的周記時(shí)，一件件感人肺腑的故事便浮上眼瞼，更加鞭策老師努力工作，為學(xué)生多盡一份心，傾聽學(xué)生的心聲，為他們排憂解難，讓孩子更加健康成長(zhǎng)。

三、充分相信孩子

我們相信，讓孩子住校的家長(zhǎng)都是希望培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的，那么家長(zhǎng)們都應(yīng)該相信，洗衣疊被、打飯掃地之類生活瑣事，孩子們都可以在老師、同學(xué)的幫助下學(xué)會(huì)，父母大可不必?fù)?dān)心。

有個(gè)學(xué)生在入學(xué)教育總結(jié)中寫道：

離開家，什么事都要自己做，學(xué)著自理，學(xué)著安排時(shí)間，學(xué)著與人交往，學(xué)著……

在短短的5天的時(shí)間里，我學(xué)會(huì)了很多以前絕對(duì)學(xué)不到的道理。學(xué)會(huì)了互相謙讓，互相真誠(chéng)地對(duì)待；學(xué)會(huì)了合理安排6個(gè)人洗漱的時(shí)間；學(xué)會(huì)了做家務(wù)；也體驗(yàn)了生活的不易，明白了要想生活的幸?？鞓肪鸵Y貌待人、勤懇、吃苦耐勞……回去后，爸爸媽媽一定驚喜的發(fā)現(xiàn)——我長(zhǎng)大了！

四、合理適當(dāng)溝通

孩子住校以后，家長(zhǎng)與孩子的交流在大部分情況下都是要通過電話來交流。

家長(zhǎng)可以利用中午、傍晚及熄燈前的時(shí)間給孩子打電話，父母應(yīng)掌握好電話交流的時(shí)間，也要控制好打電話的頻率。

家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的成績(jī)，每次電話都要問起考試成績(jī)?nèi)绾?。?dāng)孩子報(bào)出的成績(jī)自己覺得不滿意時(shí)，難免失控地指責(zé)幾句，久而久之，孩子就不愿意和家長(zhǎng)交流了。向孩子了解學(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活情況，多從精神上鼓勵(lì)孩子，讓孩子講一講學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情，這樣既能讓孩子能夠感覺到父母的關(guān)心，讓孩子的消極情緒得到及時(shí)的疏導(dǎo)，又能體會(huì)到來自校園里的快樂。其實(shí)，除了學(xué)習(xí)，我們還可以與孩子交流很多話題，比如新購(gòu)的一件家具、家里來的客人、出差的見聞等等。這些話題可以讓孩子產(chǎn)生對(duì)家庭的歸屬感，更容易向父母敞開自己的心扉，主動(dòng)溝通。

此外，還可利用家訪、成長(zhǎng)手冊(cè)、家校聯(lián)系本、來校面談、電話等方式保持良好的家校溝通，再次過渡階段多關(guān)心孩子習(xí)慣（生活、紀(jì)律、學(xué)習(xí)）養(yǎng)成、人際交往等方面的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)還可以向老師介紹自己孩子在家的一些表現(xiàn)，讓老師更快地了解孩子，并保持與老師的交流，互通有無，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、商量對(duì)策，合作解決問題，從而讓孩子更快更好地適應(yīng)住校生活。