羅雪萍

摘 要：語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在整個中職教育的教育體系中起著舉足輕重的作用，其重要性毋庸置疑，其以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高實踐能力為核心的創(chuàng)新教學(xué)，是符合中職人才培養(yǎng)模式和要求的。文章結(jié)合筆者工作實踐，從創(chuàng)新教學(xué)法的基本內(nèi)涵及其特點著手，從多方面探究了創(chuàng)新教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期可以促進(jìn)語文課堂教學(xué)效果的提升，更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職教育 語文教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)

中職教育是現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能綜合性技術(shù)人才。語文教學(xué)是中職教育的基礎(chǔ)課程之一，是中職教育的重要思想和文化培養(yǎng)園地，更是提高學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)技能水平的重要基礎(chǔ)。然而，近十幾年來，我們中職語文教學(xué)的改革極其艱難，整個語文教學(xué)甚至出現(xiàn)低迷狀態(tài)。究其原因，筆者認(rèn)為，在目前情況下，如果只遵循老一套傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從根本上無法動搖語文教學(xué)弊病的根基，只有以創(chuàng)新教學(xué)為核心的素質(zhì)教育才能給語文教學(xué)注入新的活力。因此，語文課的創(chuàng)新教學(xué)勢在必行，大有可為。

一、創(chuàng)新教學(xué)法的基本內(nèi)涵及其特點

中職語文創(chuàng)新教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的教學(xué)模式。其指導(dǎo)思想是：學(xué)生是認(rèn)識的主體，又是創(chuàng)造與發(fā)展的主體，要充分尊重學(xué)生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

創(chuàng)新教學(xué)法在中小學(xué)已得到廣泛的運(yùn)用，它具有以下顯著特點：

第一，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的“研究式學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)法是“現(xiàn)代人本主義教育思想與創(chuàng)新教育的整合”，通過改進(jìn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，參加與實際生活密切聯(lián)系的實驗、探究，使學(xué)生面對的不再是枯燥無味的理論和道理，不再是單調(diào)的概括、總結(jié)，不再是單一的授課形式，使語文課堂一改變過去的傳統(tǒng)形式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得愿意學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新教學(xué)中教師的教學(xué)觀不再是封閉式的，而是開放型的。教師要鼓勵學(xué)生不斷地求異創(chuàng)新，并逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力。法國生物學(xué)家、諾貝爾獎金獲得者貝爾諾說過：“創(chuàng)造力是沒法教的。”既然創(chuàng)造力是沒法教的，我們只能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己去探索，去實踐，去發(fā)現(xiàn)。這也與我們平時說的“做中教，做中學(xué)”是一脈相承的。我們的學(xué)生需要老師的鼓勵，給予他們更多的機(jī)會，以激發(fā)他們的想法，并表達(dá)他們的想法的機(jī)會，只有這樣，才能更好地激發(fā)他們富于創(chuàng)造力的才能。

第三，提升實踐能力。職業(yè)學(xué)校提倡“專業(yè)為實訓(xùn)服務(wù)，實訓(xùn)為就業(yè)服務(wù)”。傳統(tǒng)的職業(yè)教育授課形式以理論為主，與實踐相脫節(jié)。創(chuàng)新教學(xué)法的課程內(nèi)容把課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為中心，讓學(xué)生體驗職業(yè)實踐的過程，解決職業(yè)教育課程內(nèi)容與實踐相脫節(jié)的問題，培養(yǎng)適應(yīng)社會的綜合能力。在教學(xué)中，教師不僅僅是教授知識，而應(yīng)該把學(xué)生從課堂引向廣闊的社會，將學(xué)生從書本的理論學(xué)習(xí)引向?qū)I(yè)實踐和社會實踐，豐富他們的知識，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)他們的潛能。

第四，重視學(xué)習(xí)過程。創(chuàng)新教學(xué)法的顯著特點是，教師在教的過程中非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。“注重創(chuàng)新教育的美國教育非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的HAVE A TRY（試一試），鼓勵學(xué)生開動腦筋、充分表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意、溝通、表達(dá)、交流的意識和技能?！蔽覀兛梢栽诮虒W(xué)中借鑒，弱化知識的講授，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

二、中職語文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)法的應(yīng)用

中職語文課程中有很多語文綜合實踐活動內(nèi)容，教師要充分利用這些內(nèi)容展開教學(xué)活動，要著重培養(yǎng)學(xué)生“會說、會寫、會做人、會做事”的能力，下面就這幾個方面探討創(chuàng)新教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用。

（1）創(chuàng)新教學(xué)要從中職學(xué)生的實際出發(fā)。所有的教學(xué)想要達(dá)到預(yù)想的效果，就一定要從學(xué)生的實際出發(fā)。創(chuàng)新教學(xué)法的實施也是如此。各個班級的學(xué)生，他們的知識層次、理解能力的不同，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)趨勢也不同。有的班級學(xué)生比較活躍，有的班級學(xué)生比較保守，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，可以選擇自我探索的“啟發(fā)、探究、釋疑、延展”式教學(xué)，或者采用傳統(tǒng)的“感悟、品讀、探究、延展”式教學(xué)，或者其他的教學(xué)模式。同一篇課文，不一定要同一個教案，可以根據(jù)學(xué)生的情況，將學(xué)習(xí)知識的前后過程進(jìn)行調(diào)整，以便取得更好的效果。

（2）創(chuàng)新教學(xué)要與專業(yè)相結(jié)合。中職教育與普通中學(xué)教育不同，職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才。中職院校幼師專業(yè)的學(xué)生不僅要具有扎實的基礎(chǔ)知識、敏銳的覺察力、極強(qiáng)的創(chuàng)新能力，更要具有較高的人文素質(zhì)，需要語文教師做到以下三點：首先，多途徑創(chuàng)設(shè)審美情境。教師可通過借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、重視表演藝術(shù)、創(chuàng)設(shè)疑問、善用故事等途徑創(chuàng)設(shè)多元化審美情境，有效滲透審美教育。其次，詩化語文課堂。在語文教學(xué)中，教師要懂得創(chuàng)設(shè)詩化情境，運(yùn)用詩意濃濃的語文感染學(xué)生，讓學(xué)生在詩意綿綿、“情意切切”的學(xué)習(xí)氛圍中提高對美的感知、理解以及創(chuàng)造力，達(dá)到提升學(xué)生整體審美素質(zhì)的目的。《幼兒文學(xué)》是中職幼師語文教師執(zhí)教語文的經(jīng)典教材，“兒歌”是教材中最基本、最簡單的文學(xué)內(nèi)容，該節(jié)課教學(xué)要求學(xué)生掌握兒歌的概念以及特點，并能對簡單兒歌進(jìn)行唱誦。兒歌又稱幼兒詩歌，它本身是一種文學(xué)形式，其間包含著許多審美元素，教師在“兒歌”教學(xué)中應(yīng)善用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)審美情境，讓學(xué)生審美于美的氛圍之中，感受“美”的純粹，領(lǐng)悟“美”的靈魂。例如，在“拍手歌”的朗讀環(huán)節(jié)，教師可用多媒體視頻向?qū)W生展示幼兒拍手歌游戲，并巧用拍手歌音頻讓學(xué)生感悟拍手歌的節(jié)奏、韻律，并從中學(xué)會理解美與鑒賞美。

（3）創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)與“聽說讀寫”緊密結(jié)合。在教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)法應(yīng)與“讀、議、講、練”緊密結(jié)合。例如，筆者在上《幼兒童話》時，采用音頻助誦讀，抑揚(yáng)頓挫。詩誦讀及欣賞是這節(jié)課的重點，為了突破重點，先讓學(xué)生各自在自己的電腦上聽示范誦讀音頻，接著讓學(xué)生讀并錄音。然后，同學(xué)、老師指出錯誤，學(xué)生再讀，學(xué)生通過“聽→讀→比較→再讀”，從而突破誦讀這一重點。最后，老師讀，生齊讀，進(jìn)一步鞏固提高。學(xué)生通過反復(fù)聽和練習(xí)誦讀明白和掌握了誦讀時的抑揚(yáng)頓挫。

（4）創(chuàng)新教學(xué)是一同“解放”的過程。著名教育家陶行知先生曾提出“五大解放”的思想：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識，干一點他們高興干的事情?！眲?chuàng)新教學(xué)是師生一同“解放”的過程。據(jù)學(xué)生反映，他們比較喜歡應(yīng)用文寫作，因為其對今后的就業(yè)比較有用。但在實際教學(xué)中，學(xué)生又覺得應(yīng)用文枯燥無趣。對此，在學(xué)習(xí)“通知、請示、方案”的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以將這些內(nèi)容整合，把傳統(tǒng)的定義、格式、練習(xí)的過程改為“讓學(xué)生幫團(tuán)委做登山比賽活動前的準(zhǔn)備工作”，引導(dǎo)學(xué)生思考活動前要做哪些準(zhǔn)備。學(xué)生最后得出申請活動經(jīng)費(fèi)、通知參與人員、做好活動方案等內(nèi)容，學(xué)生在完成項目內(nèi)容的過程中，通過寫通知、請示，不但寫作興致高，而且寫作水平也得到一定的提高。

（5）用創(chuàng)新教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的實踐體驗，激發(fā)他們對寫作的興趣。通過創(chuàng)新教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生對追求學(xué)問，探尋真理的好學(xué)精神或斗志，培養(yǎng)孩子的好奇心、醒覺力，從而激發(fā)他們的寫作興趣。激發(fā)中職學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生對寫作的自主創(chuàng)新同樣離不開中職語文教師的正確引導(dǎo)。教師可以采用多種鼓勵的方式，激發(fā)中職學(xué)生的寫作興趣，如對于寫作有進(jìn)步的中職學(xué)生給予鼓勵，對于寫作中的精彩部分大加表揚(yáng)等。從側(cè)面增強(qiáng)中職學(xué)生寫作的自信心，激發(fā)中職學(xué)生對于寫作的興趣，從而進(jìn)一步引導(dǎo)中職學(xué)生對寫作自主創(chuàng)新，并培養(yǎng)中職學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

綜上所述，中職語文教學(xué)對于學(xué)生的技能培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。在中職語文教學(xué)中，要充分認(rèn)識創(chuàng)新教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育中的重要地位，增強(qiáng)教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的責(zé)任感，從學(xué)生的實際出發(fā)，深化教學(xué)改革，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，從而為我國培養(yǎng)大批的高素質(zhì)技能型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗及思考，對中職語文創(chuàng)新教學(xué)方法及其應(yīng)用進(jìn)行了探究，以提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)中職語文教學(xué)的創(chuàng)新目標(biāo)，具有一定的參考價值。

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