摘 要：2018年我國將全面進行高考改革，語文科目的分值有所提升，在閱讀和寫作題型上都重點考查學生對于傳統(tǒng)經(jīng)典的掌握情況?！缎抡n程標準》的頒布，使得中華傳統(tǒng)經(jīng)典在高考中占據(jù)越來越重要的地位，這就要求我們對于高考改革要及時適應，將中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀納入高中語文日常教學當中，使得中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀有效的與新高考進行銜接。筆者通過分析高考中對高中學生中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的考查方式，提出一些將新高考與中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀進行銜接的有效策略。

關鍵詞：高中學生；中華傳統(tǒng)；經(jīng)典閱讀；新高考

中華民族的根基是我國傳統(tǒng)文化，但伴隨著持續(xù)發(fā)展的全球化經(jīng)濟，一些外來文化逐漸走入人們的視線，這對我國傳統(tǒng)文化帶來極大的沖擊。在高考中，語文是極其重要的一門學科，學生高考的總成績在很大程度上受語文成績的影響。2018年我國將全面進行高考改革，改革后不僅是語文科目的分值有所提升，分析最近幾年的高考語文試卷，在閱讀和寫作題型上都重點考查學生對于傳統(tǒng)經(jīng)典的掌握情況?！缎抡n程標準》的頒布，使得中華傳統(tǒng)經(jīng)典在高考中占據(jù)越來越重要的地位，這就要求我們對于高考改革要及時適應，將中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀納入高中語文日常教學當中，使得中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀有效的與新高考進行銜接。

一、新高考對高中學生中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的考察方式

近年來，對于高中學生文化經(jīng)典閱讀的考查都在高考語文試卷中得以體現(xiàn)。在篇幅和題型的選擇上，越來越朝著《新課程標準》中高考語文命題方向發(fā)展。在試卷當中，中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀題型題目設計非常新穎，在閱讀材料的選擇上也是短小靈活，對高中語文教材必修部分和選修部分都進行了充分的考察。而這些考察方式，第一，重點考查學生的綜合能力以及學生對材料的理解概括能力。第二，多選擇一些具有教育意義的中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學作品，來進行考察。舉例來說，福建省2007年至2010年的高考語文試題均節(jié)選自《孟子》和《論語》兩部文學經(jīng)典，選擇的材料多具有鮮明的文化性質，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于學生的影響作用。第三，重視高中學生日常的語言積累和運用。這樣的題目設置使得語文這一學科的工具性得以體現(xiàn)，在考查學生語言能力的同時，對學生的文化積累水平有著相應的要求。

二、將中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀與新高考銜接的有效策略

（一）教師科學的指導學生自主閱讀

教學工作開展要根據(jù)教材來進行，教材中的語文和文學知識都非常充實。學生的學習離不開教師的參與和幫助，這就要求高中語文教師要對學生的學習情況進行全面的分析，對教材進行深度的講解。指導學生進行中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學作品的閱讀，高中語文教師要起到模范帶頭作用，通過自身對中華傳統(tǒng)經(jīng)典作品的閱讀和學習過程，歸納、總結科學的學習和閱讀方法，并將這些方法分享給自己的學生，積極地對學生閱讀傳統(tǒng)文學經(jīng)典的興趣進行激發(fā)，鼓勵學生進行主動閱讀。在閱讀的過程當中，教師也要考慮學生的文化程度和對傳統(tǒng)經(jīng)典的接受程度，幫助學生篩選經(jīng)典篇目并進行推薦，不可以漫無目的的進行閱讀。帶領學生在晨讀過程當中朗讀傳統(tǒng)經(jīng)典文學作品，有助于學生對于傳統(tǒng)經(jīng)典的積累，培養(yǎng)學生主動閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學作品的好習慣。

（二）打好文言知識基礎

在我國古代，書面語言是文言文。由于時代的變革和發(fā)展，學生在對文言文作品閱讀時，有著較多難以理解的部分，這也在一定程度上減少了高中學生對中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學作品閱讀的興趣。因此，高中語文教師要做的就是，將學生在閱讀文言文作品過程當中遇到的文字障礙盡最大程度的解決。就目前的情況來看，高考語文成績中的五分之一都是文言文知識的考查，所以，文言文學習的效果對于高考語文成績有著重要的作用。與此同時，也會對高中生閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學作品有著一定影響。高中語文教師在講授文言文知識的過程當中，要將閱讀技巧和閱讀方法傳授給學生，幫助并鼓勵學生打好文言文知識基礎，在提高語文課程成績的同時，高效率的閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學作品。

（三）培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化的學習氛圍

傳統(tǒng)文化自身具有較為濃厚的特點。從古至今，語文都是人們學習其他科目的基礎，并且對于人們文化程度發(fā)展的重要性不言而喻。一個人的文化水平可以通過其自身的語文素質得以直接體現(xiàn)。伴隨著時代的發(fā)展，我國中華傳統(tǒng)文學經(jīng)典的內在較為晦澀深奧，給學生的理解能力帶來了極大的挑戰(zhàn)，根據(jù)這種教學現(xiàn)狀，就要求高中語文教師在課堂上培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化的學習氛圍，將更多的傳統(tǒng)文化氣息帶到高中語文課堂之上，使得高中學生了解到中華傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力所在。在教學過程當中，要積極地建設文化課堂。舉例來說，高中語文教師在備課的過程當中，根據(jù)課文內容選擇適合高中生閱讀的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，滿足學生對于中華傳統(tǒng)經(jīng)典作品的閱讀和學習需求。

三、結語

綜上所述，要將高中學生中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀與新高考進行銜接，就要求教師對學生的自主閱讀進行科學有效的指導，幫助學生打好文言文的知識基礎，在課堂教學和學校生活中，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化的學習氛圍。中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學作品閱讀對于學生的語文學科素養(yǎng)有著積極的促進作用，可以幫助學生更好的面對高考中語文經(jīng)典閱讀試題的挑戰(zhàn)。但是高中語文教師也不能限制學生僅僅閱讀文學方面的經(jīng)典作品，還要有目的性地指導學生去進行地理、歷史、政治等學科的經(jīng)典作品閱讀。這樣學生的綜合素質才可以獲得全面的提升。從發(fā)展的目光來看，鼓勵學生閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典作品，可以有效地傳承我國傳統(tǒng)文化，提升我國的文化實力。

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作者簡介：

溫振堂（1983—），男，漢族，甘肅省會寧縣人，現(xiàn)為甘肅省會寧縣第一中學教師。

本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《新高考背景下普通高中學生中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀調查與分析》（課題立項編號：GS[2016]GHB0006）子課題研究。