尹文禮

摘要：作為小學(xué)教學(xué)活動中一門最基本的學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直以來都受到大家的關(guān)注，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、教學(xué)質(zhì)量等都具有重要的意義。在新課程改革的大背景下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。但是從目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還是存在一些問題。為此，本文對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及策略進(jìn)行詳細(xì)的研究，分析總結(jié)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并提出相對應(yīng)的解決策略。希望為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；問題；策略

隨著新課程改革的而不斷落實(shí)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，由原來灌輸式的課堂教育模式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放、自主、輕松愉快的課堂教學(xué)模式。但是從目前的現(xiàn)狀來看，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀很不樂觀，全面推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的道路還很漫長。為此，本文本文對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及策略進(jìn)行詳細(xì)的研究，提出相對應(yīng)的解決策略。希望可以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念和模式落后。從很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師都沒有形成自己風(fēng)格的一種課堂教學(xué)模式。即使有的數(shù)學(xué)老師有一套自己的課堂教學(xué)方式，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在對課堂教學(xué)模式認(rèn)識不明確、教學(xué)環(huán)節(jié)把握不準(zhǔn)確等問題。還有一部分農(nóng)村數(shù)學(xué)老師，其課堂教學(xué)方法陳舊、落后，主要體現(xiàn)為：數(shù)學(xué)老師采取灌輸式的教學(xué)模式、普遍看重考試成績，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程存在忽視，所謂的數(shù)學(xué)興趣小組討論形同虛設(shè)。

2、數(shù)學(xué)教師隊伍的專業(yè)性缺乏。小學(xué)生正處于身體和智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個年齡階段的學(xué)生，他們最初的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在數(shù)學(xué)老師的有效指導(dǎo)下來進(jìn)行的。因此，在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果有一位專業(yè)的數(shù)學(xué)老師來對其進(jìn)行指導(dǎo)，那么這對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是很有效果的。但是從目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，由于很多原因的影響導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)性不足、工作不認(rèn)真的現(xiàn)象的存在，這就給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來很大的隱患。

3、部分農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施不足。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況和城市相比還是具有很大的差距，正是由于很多農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，因此農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)投入就會不足，再加上一部分農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不重視，導(dǎo)致一部分農(nóng)村小學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，這勢必會給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率帶來影響。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門實(shí)驗性和操作性相對較強(qiáng)的學(xué)科，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施是不可或缺的。但是由于這些教學(xué)設(shè)備的種類很多且價格比較貴，這對于很多農(nóng)村小學(xué)都是不現(xiàn)實(shí)的。像城市里比較普及的多媒體教學(xué)，而大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師都卻很少再數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用過。由于教學(xué)設(shè)施的不足，小學(xué)生對于一些抽象、難懂的數(shù)學(xué)概念就不能理解清楚，就不能熟練的運(yùn)用，這肯定會對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果帶來影響。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

1、改變現(xiàn)有的教學(xué)方法。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要對灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行改革，要讓每一個小學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主角。一套有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式必然也是一種可以促進(jìn)小學(xué)生積極思考、主動解決問題的教學(xué)模式。在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一定要給小學(xué)生留有充足的自主思考和學(xué)習(xí)空間，讓每一個小學(xué)生都能親自的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不但讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本技巧，也讓小學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思想。同時，數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)的過程中，要注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中， 數(shù)學(xué)老師可以通過以下三個方面來培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一是給小學(xué)生留有充足的自主思考、學(xué)習(xí)空間，開發(fā)小學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問題的能力；二是可以通過設(shè)置小組合作的模式，來加強(qiáng)小學(xué)生之間的交流與互動，讓小學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)些樂趣；三是在進(jìn)口數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的前提下，加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)，以此來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

2、提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)。在新課程改革的大背景下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。教師的綜合素質(zhì)包括思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩個方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)老師的思想素質(zhì)主要是指數(shù)學(xué)老師的責(zé)任心和耐心，而業(yè)務(wù)素質(zhì)主要是指數(shù)學(xué)老師專業(yè)知識的深度和廣度。因此，對于農(nóng)村小學(xué)而言，就需要通過專業(yè)培訓(xùn)、本土化人才培養(yǎng)等模式，來不斷對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高打好基礎(chǔ)。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該時刻保持一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，對自己的知識進(jìn)行及時的更新、儲存積累，只有這樣農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師的綜合素質(zhì)才能得到提高，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

3、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分利用學(xué)校資金配備高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，切實(shí)改變“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提高農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量。當(dāng)?shù)卣Y(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、師資力量和教材內(nèi)容需要，為廣大的農(nóng)村小學(xué)配備基本的數(shù)學(xué)教學(xué)用具保證正常教學(xué)活動的展開。盡量保證每個基層數(shù)學(xué)老師都擁有一套完整的教具，防止教具缺少狀況的發(fā)生。

三、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的改革，還需要一段很長的道路要走。在新課程改革的背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)完成的效果、關(guān)系到小學(xué)生未來的發(fā)展等。這是每一個農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師所必須要重視的問題，只有重視這些問題，才能解決這些問題，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得一個好的效果，才能為小學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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