葉華平

摘要：文主要寫(xiě)到初中語(yǔ)文新課標(biāo)要求，在教學(xué)中不可再走應(yīng)試教育的老路，也不可生硬的依照新課標(biāo)，而要圍繞提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，抓住語(yǔ)文的工具性、人文性特點(diǎn)，以新課標(biāo)要求為主要參考，努力去搞好日常教學(xué)，不可生硬死板，唯分?jǐn)?shù)是舉。不僅要增加學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更要提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力，還要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自信、活潑、樂(lè)觀、向上等良好品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)目標(biāo)；日常教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)

作為初中語(yǔ)文教師，首先要明確的無(wú)疑是要對(duì)學(xué)生教點(diǎn)啥，而且要在實(shí)踐中時(shí)刻牢記。筆者因?yàn)閯偨坛踔姓Z(yǔ)文不久，所以寫(xiě)了這篇拙作給自己擦擦眼睛，明明目標(biāo)。

我們先來(lái)看一下初中語(yǔ)文新課標(biāo)是怎么說(shuō)的吧。七到九就年級(jí)的新課標(biāo)，概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)。①識(shí)字與寫(xiě)字：能熟練使用工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字，練習(xí)規(guī)范快速書(shū)寫(xiě)，體會(huì)書(shū)法審美價(jià)值。②閱讀：能有感情朗讀，默讀有一定速度，熟練地略讀和瀏覽，擴(kuò)大閱讀范圍；閱讀時(shí)能明思路、知內(nèi)容、悟主旨、有心得、會(huì)體味與推敲、能產(chǎn)生與探討疑問(wèn)；了解表達(dá)方式、文學(xué)樣式，能欣賞文學(xué)作品，能區(qū)分寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)；能閱讀科技作品，培養(yǎng)科學(xué)精神，能閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，并有獨(dú)立思考和判斷；誦讀、積累運(yùn)用古詩(shī)詞，能讀懂淺易文言文；了解基本語(yǔ)法知識(shí)、修辭方法、重要作家作品和文學(xué)常識(shí)；能制定閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀，每年讀兩三部名著，閱讀總量不少于260萬(wàn)字。③寫(xiě)作：要考慮不同的目的和對(duì)象，感情真摯，能表達(dá)獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，學(xué)習(xí)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)事物特征，力求有創(chuàng)意表達(dá)；會(huì)寫(xiě)記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、簡(jiǎn)單的議論文、日常應(yīng)用文；能縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，作文每學(xué)年一般不少于140萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。④口語(yǔ)交際：能注意對(duì)象和場(chǎng)合，文明交流，專(zhuān)注傾聽(tīng)，正確表達(dá)，靈活合理應(yīng)對(duì)，準(zhǔn)確描述見(jiàn)聞，練習(xí)演講、討論。⑤綜合性學(xué)習(xí)：能自主組織文學(xué)活動(dòng)，能提出問(wèn)題共同研究，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；關(guān)心身邊及國(guó)內(nèi)外大事；掌握查找運(yùn)用資料的方法，區(qū)分原始資料與間接資料。

新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)作了比較全面具體的表述，總而言之是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們初中語(yǔ)文老師也或多或少地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)。然而實(shí)踐中是否都切實(shí)依照新課標(biāo)去教了呢？恐怕少之又少。大多數(shù)老師都還在走應(yīng)試教育的老路，以提高分?jǐn)?shù)為唯一目標(biāo)，重點(diǎn)教學(xué)生背記知識(shí)和答題的方法。平時(shí)上課講解課文比讓學(xué)生領(lǐng)悟、討論課文花的時(shí)間多；講練習(xí)冊(cè)、試卷比講讀課文花的課時(shí)多；灌輸知識(shí)比培養(yǎng)能力花的時(shí)間多等情況非常普遍。各種活動(dòng)基本上不搞的，有時(shí)也是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，隨意搞一下。不通不癢，根本無(wú)助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。比如說(shuō)，古詩(shī)詞的教學(xué)，只重視背誦，會(huì)背會(huì)默寫(xiě)就達(dá)到了目的。至于學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美的感受，對(duì)于詩(shī)詞所蘊(yùn)含情感、主旨的領(lǐng)會(huì)，是很少顧及的。要顧及也是為了考試中古詩(shī)詞默寫(xiě)題做得好才在一些習(xí)題中加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生去死記硬背。這樣往往達(dá)不到古詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)。還比如說(shuō)，課文教學(xué)基本上都是為了完成考試中的題目來(lái)進(jìn)行的。往往學(xué)生沒(méi)有一個(gè)完整的閱讀體驗(yàn)。在老師條分理析的講解中閱讀體驗(yàn)變得支離破碎。更不要說(shuō)練習(xí)快速默讀、略讀和瀏覽了，也更不要說(shuō)在閱讀基礎(chǔ)上產(chǎn)生獨(dú)特感受和獨(dú)立的見(jiàn)解與主張了。老師根本舍不得在那上面花時(shí)間。初中語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)這個(gè)指揮棒的左右，不應(yīng)該發(fā)生的狀況還有很多，不必多說(shuō)。各位初中語(yǔ)文老師都非常清楚。同時(shí)也都明白這樣做對(duì)學(xué)生是有壞處的。正是以提高分?jǐn)?shù)之名，堂而皇之地誤人子弟了，卻仍在集體保持沉默。不能說(shuō)不可悲。這樣教出來(lái)的學(xué)生，肯定只會(huì)做題。至于如何品味語(yǔ)文，觀察生活卻是茫然的。與人交流，發(fā)表見(jiàn)解主張的能力也無(wú)法提高。運(yùn)用語(yǔ)文去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，描述美，表達(dá)美的感受，也無(wú)從談起。說(shuō)得難聽(tīng)一些，這種教育下的學(xué)生到了戀愛(ài)階段連一封像樣的情書(shū)可能都寫(xiě)不出來(lái)。語(yǔ)文的特性是工具性和人文性。語(yǔ)文學(xué)不好（這里不是指成績(jī)不好），與人交流就成問(wèn)題。如果培養(yǎng)出的學(xué)生與人交流都存在問(wèn)題，不能說(shuō)不可怕。因?yàn)槟潜厝粠?lái)諸多家庭問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題。為什么現(xiàn)在所謂的“問(wèn)題學(xué)生”、“問(wèn)題孩子”越來(lái)越多。表面上是學(xué)習(xí)不好造成的，實(shí)際上更重要的原因是他們不懂得與人交流相處，也不知道怎樣正確合理的表達(dá)自己的內(nèi)心想法，也不懂得獨(dú)處。這不能說(shuō)不是語(yǔ)文教育的失敗。學(xué)習(xí)的最終目的肯定是使人愉悅、健康地生活，而愉悅、健康生活的關(guān)鍵就是能與人正常溝通交流。所以說(shuō)，我們?nèi)缃竦某踔姓Z(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑偏離了正常軌道，我們要教給學(xué)生的不是圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)的那些東西。

初中語(yǔ)文教學(xué)圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)固然不對(duì)，那圍著新課標(biāo)轉(zhuǎn)又是否一定全對(duì)呢？我的回答是否定的。雖然說(shuō)新課標(biāo)比較全面具體，但是有的也有些不切實(shí)際，也有的操作性不強(qiáng)，同時(shí)也有些應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)沒(méi)有提及。不切實(shí)際的有如：作文每學(xué)年一般不少于140萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字。數(shù)量要求對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)確實(shí)過(guò)高。再說(shuō)習(xí)作主要是使學(xué)生能夠文學(xué)從字順地寫(xiě)出自己的親身經(jīng)歷或真切感受，要以生活實(shí)踐作為基礎(chǔ)。不是說(shuō)寫(xiě)多少就能寫(xiě)多少的，只要能愉快表達(dá)便是好事。即便是作家也不能規(guī)定寫(xiě)多少字就寫(xiě)多少字。這個(gè)目標(biāo)規(guī)定應(yīng)降低數(shù)量要求，加入質(zhì)量要求。操作性不強(qiáng)的有如：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。其中所講到的速度怎么去測(cè)定呢？怎么去測(cè)定每個(gè)學(xué)生的默讀速度呢？顯然是難做到的。提高默讀速度有賴于增強(qiáng)默讀訓(xùn)練和增大閱讀量。沒(méi)有提及的有如：在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該貫穿的自信的樹(shù)立，良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的培養(yǎng)，為人處世的道理的傳授。這一點(diǎn)恰恰體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。因此新課標(biāo)也還不完善。

綜上所述，初中語(yǔ)文教點(diǎn)啥呢？至關(guān)重要的是，我們初中語(yǔ)文教師一定要圍繞提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，抓住語(yǔ)文的工具性、人文性特點(diǎn)，以新課標(biāo)要求為主要參考，努力去搞好日常教學(xué)，不可生硬死板，唯分?jǐn)?shù)是舉。不僅要增加學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更要提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力，還要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自信、活潑、樂(lè)觀、向上等良好品質(zhì)。