哈森格日樂

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全球一體化的趨勢越來越明顯，作為全球通用語言的英語在未來的作用必然會愈來愈重要。英語閱讀是日常英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，學(xué)生想要提升英語水平就必須增強自身的英語閱讀能力。本文分析了英語閱讀學(xué)習(xí)中的一些策略和技巧，希望能對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀；策略與技巧

經(jīng)過階段的學(xué)習(xí)，高中生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)積累了一些詞匯，并且養(yǎng)成了一些比較有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是與階段相比，高中階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生有了更高的要求，特別是閱讀部分提升了一些難度。在這種情況下，有些學(xué)生無法很好的適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，未能很好的掌握英語閱讀的學(xué)習(xí)策略以及技巧，導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)成績下降。

一、提升高中學(xué)生英語閱讀策略與技巧的意義

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化時代的到來，英語作為一門主要的全球通用語言，必將會在人們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦衅鹬絹碓街匾淖饔谩８咧袑W(xué)生智力、心理等各方面發(fā)育都比較成熟，在這一年齡段擁有最佳的記憶力，所以高中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段。閱讀能力毫無疑問是貫通一門語言的重要能力，提高學(xué)生英語閱讀策略與技巧能夠促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面整體提升。

二、高中教學(xué)中英語閱讀的問題

1、閱讀教學(xué)方式不科學(xué)。在實際教學(xué)中，很多老師為了使高中學(xué)生的英語成績能夠提升上來，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。他們搜集了大量的閱讀題目供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，卻并沒有注意到閱讀技巧與策略對于提升學(xué)生閱讀成績的重要性。這導(dǎo)致部分學(xué)生雖然理解了閱讀內(nèi)容，但是卻并不能非常精準(zhǔn)的填寫出正確的答案。這是因為學(xué)生僅僅理解了所閱讀文章的字面意思，并沒有非常良好的理解文章的深層次內(nèi)涵。

2、高考應(yīng)試教育思想的影響和限制。老師為了能夠使學(xué)生在高考中能夠取得滿意的分?jǐn)?shù)，對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的范圍進(jìn)行了限定，基本上只做一些和高考閱讀題目類似的題目，進(jìn)行大量的、機械的訓(xùn)練，長期下去，不但使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維收到了限制和制約，而且不利于題目自主學(xué)習(xí)能力的培育，對于學(xué)生的整體發(fā)展是非常不利的。

三、高中英語閱讀的技巧

老師在提高高中學(xué)生的閱讀能力的過程中，絕對不能單一地提升英語閱讀量，而是應(yīng)該通過引導(dǎo)和講解，使學(xué)生掌握一些有效的閱讀策略和技巧，增強學(xué)生自主閱讀的興趣和積極性。下面，我們簡單分析兩種英語閱讀技巧：

1、熟悉文章題目的設(shè)計方向。通常情況下，高中英語閱讀會從以下4個方向來設(shè)計題目：①閱讀主旨的題目。這一類題目是對學(xué)生閱讀全文的能力的綜合考察，要求學(xué)生在閱讀完文章后必須明確文章主旨；②細(xì)節(jié)類題目。這一類題目是對學(xué)生閱讀文章后對其中細(xì)節(jié)把控能力的考察，要求學(xué)生不但要重視文章細(xì)節(jié)而且還必須具有一定的自主推測能力；③邏輯推理題目。這一類題目是對學(xué)生閱讀文章后對其中邏輯關(guān)系掌握能力的考察，要求學(xué)生能夠理清文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系；④題意猜測題目。這一類題目通常比較難，不但要考察學(xué)生對全文的掌控度而且考察學(xué)生對單獨片段的理解能力。學(xué)生對閱讀題目的方向有了充分了解后，就能夠有效的判斷閱讀題目的回答方向，避免出現(xiàn)文不對題的現(xiàn)象。

2、重視主題句和主旨句。一般情況下，閱讀中的主題句和主旨句都出現(xiàn)在文章的首尾，這些句子通常會對全文進(jìn)行總結(jié)或者概括，在文章中有畫龍點睛的作用。挑選出正確的主旨句就意味著能夠正確的把握文章的主體，更加容易理解文章中描述的內(nèi)容。

四、提升高中生英語閱讀效率的策略

1、激發(fā)學(xué)生對閱讀理解的興趣。興趣是個體學(xué)習(xí)和接受知識的良好開端，這對于高中英語閱讀的學(xué)習(xí)同樣適用。我國高中英語新課標(biāo)中指出高中生要可以通過自主查閱詞典來達(dá)到對閱讀材料的精確判斷。這首先就必須激發(fā)他們對于英語閱讀的興趣。所以，在實際的高中英語教學(xué)過程中，英語老師應(yīng)該注重采用科學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而營造出愉悅、民主、和諧的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使他們認(rèn)識到英語閱讀的樂趣。

2、構(gòu)建小組，開展互助學(xué)習(xí)，共同提高。我國新課改中強調(diào)教學(xué)中要使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，以他們?yōu)楹诵膩黹_展教學(xué)活動，重視學(xué)生將來與長期的發(fā)展。因此，老師要積極更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，運用科學(xué)的方式突出學(xué)生的主體地位，讓高中生在提升閱讀技巧的同時還具備了優(yōu)秀的實踐能力。在實際教學(xué)中，老師可以將班級中的學(xué)生分成若干個英語閱讀小組，小組中學(xué)生的英語水平要均衡，有好有差，安排任務(wù)讓各個小組成員良好配合來完成對文章的整體閱讀。在完成之后，老師組織學(xué)生們進(jìn)行討論和分析，使高中生能夠借鑒和吸收其他學(xué)生比較優(yōu)秀的閱讀策略和技巧，達(dá)到相互促進(jìn)，共同成長的目的。

3、引導(dǎo)學(xué)生在日常閱讀中培育良好的閱讀技巧。①老師在教學(xué)中要不斷強調(diào)良好閱讀習(xí)慣和閱讀技巧的重要性，使高中生在日常閱讀中有意識的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從整體上對文章進(jìn)行閱讀與理解。②使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中重視對詞匯的積累，運用科學(xué)的方法來記憶詞匯。高中閱讀的能力在很大程度上取決于高中學(xué)生掌握的詞匯量，掌握的詞匯量大，文章中的生僻詞匯少，那么相對而言就能夠更加深入和精確的理解文章；反之則不容易對文章進(jìn)行較好的理解和認(rèn)知。

英語詞匯組合的主要方式可以分為合成法、轉(zhuǎn)化法、派生法、混成法以及截短法，這一方法對于英語詞匯的記憶來說非常重要。高中英語的教材中每一個教學(xué)單位都會設(shè)計一些詞匯組合法知識。通過這種教學(xué)方式，可以加強高中生對詞匯的理解能力。另外，聯(lián)想法和歸納法是記憶詞匯非常重要且實用的一種方法，他可以幫助學(xué)生將已經(jīng)掌握的詞匯進(jìn)行歸類，使學(xué)生的英語知識系統(tǒng)更加系統(tǒng)化。這些詞匯可以使同類詞，可以使近義詞，同樣還可以是意思完全相反的反義詞。

五、結(jié)語

學(xué)生英語閱讀能力的提升能夠有效促進(jìn)其英語整體水平的提升。所以，教師在教學(xué)過程中不但要教會學(xué)生必要的知識點，而且也要教授學(xué)生相應(yīng)的閱讀策略和技巧，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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