李國(guó)桃

摘要：新課改下的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯四項(xiàng)基本技能提出了更高的要求，聽(tīng)、讀、寫(xiě)和譯，無(wú)一不和學(xué)生掌握詞匯的情況息息相關(guān)。詞匯教學(xué)是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，詞匯量的掌握是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。然而隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入和詞匯量的不斷增加，大部分學(xué)生對(duì)掌握單詞記憶單詞感到力不從心束手無(wú)策，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給聽(tīng)說(shuō)和閱讀理解等能力的訓(xùn)練帶來(lái)很大的困難。文章針對(duì)初中詞匯教學(xué)實(shí)際，對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法與技巧進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；方法與技巧

日常英語(yǔ)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方面是詞匯量的積累。很多學(xué)生都感到記憶單詞很困難，單詞記不住，直接影響語(yǔ)法寫(xiě)作以及聽(tīng)力方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)興趣下降或者直接對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。筆者在教學(xué)過(guò)程中，積極探索適合學(xué)生的詞匯記憶方法，找出能夠幫助學(xué)生有效記憶單詞的方法，以便使學(xué)生更加有效地?cái)U(kuò)大詞匯量。

一、從思想特征教學(xué)生識(shí)記單詞

人是有思想的動(dòng)物，而思想是有邏輯。教師在教授詞匯的過(guò)程中應(yīng)該依據(jù)人類的思想特征把教的辦法與學(xué)生記憶詞匯的戰(zhàn)略聯(lián)絡(luò)起來(lái)。聯(lián)想戰(zhàn)略在詞匯的記憶中有著重要的位置。例如，我們能夠采用同義聯(lián)想、反義聯(lián)想、用法聯(lián)想或發(fā)散性聯(lián)想。經(jīng)過(guò)各種聯(lián)想，學(xué)生能夠把所學(xué)詞匯充分聯(lián)絡(luò)起來(lái)，構(gòu)成詞匯網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)詞匯。例如講授vehicle（車輛）這個(gè)上義詞時(shí)，可引申出其下義詞car、bus（公共汽車）、van（運(yùn)貨車）、lorry（卡車）、motorcycle（摩托車）等詞。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生既能學(xué)會(huì)生詞，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的詞，又能了解詞與詞之間的上下義關(guān)系。在詞匯教學(xué)中，可以使用同義聯(lián)想的方法幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。例如講授whisper（低語(yǔ)）、rarely（很少）、intelligent（聰明的）、dead（死的）、accept（接受）等詞的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出與這些詞的詞義相反的詞shout（呼喊）、usually（通常）、stupid（笨的）、alive（活著的）、refuse（拒絕）。使用反義聯(lián)想教學(xué)方法時(shí)，我們應(yīng)該提醒學(xué)生，有些詞語(yǔ)是約定俗成的，不能隨意改變其搭配關(guān)系，例如講授a heavy rain（大雨）、a heavy sea（波濤洶涌的海洋）、a heavy crop（大豐收）等詞語(yǔ)時(shí)，可引申出其對(duì)應(yīng)的反義詞語(yǔ)a fine rain（細(xì)雨）、a calm sea（風(fēng)平浪靜的海洋）、a poor crop。通過(guò)這種詞匯教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在擴(kuò)大、豐富詞匯量的同時(shí)，學(xué)會(huì)反義詞的正確用法。

二、從構(gòu)詞角度教學(xué)生識(shí)記單詞

就構(gòu)詞來(lái)說(shuō)，我們要掌握各種各樣的英語(yǔ)構(gòu)詞辦法。要想理解構(gòu)詞法，我們要了解構(gòu)成詞的語(yǔ)素以及構(gòu)成語(yǔ)素的詞根和詞綴。構(gòu)詞法在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中是十分重要，是學(xué)生學(xué)好詞匯的關(guān)鍵。例如，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的詞綴：否定前綴中的dis-、un-、im、non-，形容詞后綴al，副詞后綴ly，名詞后綴ion等等。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)應(yīng)用這些構(gòu)詞法，讓學(xué)生同時(shí)記憶同一個(gè)詞根的各種詞性的拼寫(xiě)方式。只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中讓學(xué)生記憶各種詞根和詞綴的意義以及這四種構(gòu)詞法，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的構(gòu)詞認(rèn)識(shí)，才能使學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)事半功倍。除本族語(yǔ)外，大量借用希臘語(yǔ)、拉丁語(yǔ)等詞輟，派生了許多詞。因此，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)構(gòu)詞的基本方法，尤其是派生法，即由詞根添加前輟、后輟而構(gòu)成單詞的方法非常必要。記醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的詞輟、詞根，可以通過(guò)分析而理解記憶許多詞匯。如： car-diopathy（心臟?。┦怯蒫ardi（o） -心+-pathy（病）構(gòu)成的。agranulocytosis有15個(gè)字母，可以分解為a-（缺乏）、granul-（顆粒）、-o（連接元音）、cyt-（細(xì)胞）、-o-（連接元音）和-sis（病癥）共6個(gè)詞素。聯(lián)系起來(lái)整個(gè)詞的意義是“粒細(xì)胞缺乏癥”。這樣記憶無(wú)需死記每個(gè)單詞，可記憶成串，以一帶十。在運(yùn)用派生法指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時(shí)，應(yīng)指出，某些詞素既可用作詞頭，也可用作詞尾，還可用作詞根。如cyte（細(xì)胞），用作詞頭的如：cy-topenia（血細(xì)胞減少癥）；用作詞尾的如：leucocyte（白細(xì)胞）；用作詞根的如： leukocytopenia（白細(xì)胞減少）。據(jù)此，只要記住詞素的基本結(jié)構(gòu)，便可靈活運(yùn)用，綴合派生為各個(gè)所需的單詞。

三、從強(qiáng)化記憶角度教學(xué)生識(shí)記單詞

正確指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，讓學(xué)生用眼睛注視詞的拼寫(xiě)特點(diǎn)，用耳聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手寫(xiě)，用腦想詞義，強(qiáng)化記憶。

1、歸類記憶。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，有一定數(shù)量詞匯，可用分類法幫助學(xué)生理解記憶。例如：學(xué)習(xí)用品，交通工具人物等分類；把日期，時(shí)間，地點(diǎn)的名稱歸類，同音異形的詞；根據(jù)詞性歸類：如動(dòng)詞，形容詞，名詞等。

2、構(gòu)詞記憶。在記憶單詞時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生按詞的構(gòu)成找出詞與詞之間的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系。像詞根，前綴，后綴，合成，轉(zhuǎn)化等規(guī)律。用這種方法，學(xué)生可記憶一連串的詞匯。而學(xué)生的興趣也特別濃厚，還覺(jué)得既省時(shí)又省力，記得快而牢，實(shí)踐證明效果顯著。

3、應(yīng)用記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞的確是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，要求學(xué)生不僅在課堂上集中精力記憶大量的單詞，課余時(shí)間也要不斷的鞏固，加強(qiáng)記憶，通過(guò)課外讀物鞏固和豐富自己的詞匯。

4、系統(tǒng)思維。隨著詞匯量的不斷擴(kuò)大，語(yǔ)法知識(shí)也逐漸加深，采用系統(tǒng)思維的教學(xué)方式，對(duì)擴(kuò)大詞匯量是很有幫助的。在教動(dòng)詞時(shí)聯(lián)想到第三人稱單數(shù)，如：go—going，teach—teaching等。過(guò)去式，如：do—did，go—went等，即過(guò)去分詞的變化形式。教形容詞和副詞時(shí)，聯(lián)想到該詞的比較級(jí)最高級(jí)的變化規(guī)則。這樣較快的擴(kuò)大學(xué)生的視野并提高他們運(yùn)用這些詞的能力。

總之，詞匯量的大小是權(quán)衡學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的直接標(biāo)志。英語(yǔ)教師首先應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入體會(huì)新課標(biāo)中詞匯教學(xué)的理念，然后依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采用多種辦法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

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