羅青

摘 要：本文首先分析了技工院校機電一體化專業(yè)核心課程《液壓與氣壓傳動》教學存在的問題，在此基礎上提出精選教材、激發(fā)學生學習積極性、因材施教等措施。

關鍵詞：液壓與氣壓傳動 機電一體化專業(yè) 技工院校

《液壓與氣壓傳動》課程是技工院校機電一體化專業(yè)中一門非常重要的專業(yè)基礎課程。本門課程概念多、邏輯性強，對于技工院校學生而言，學習本門課程具有很大的難度。筆者結合自己的教學實踐，就如何上好本門課程，談談筆者的心得體會，與一線教師交流學習。

一、《液壓與氣壓傳動》課程教學存在的問題

技工院校機電一體化專業(yè)中的《液壓與氣壓傳動》課程版本較多，有多家出版社出版不同學者編著的教材，內(nèi)容存在較大差異。有些教材根據(jù)需要和夠用的原則編排內(nèi)容，刪減了大量內(nèi)容，甚至有很多知識點只列出結果而沒有提及如何得出結果，看起來這樣處理簡單，實際上學生似懂非懂。有些教材出現(xiàn)大量插圖，表面看起來排編精美，又全又好看，實際上大大增加了學習的難度，不利于組織教學活動。

技工院校學生一般基礎較薄弱，學習自信心不強，初中和高中階段數(shù)學課程和物理課程知識基礎并不牢靠，影響了他們對《液壓與氣壓傳動》課程的學習。技工院校學生基礎較差，同時抽象思維能力也比較差，對傳統(tǒng)教學方式并不感興趣。不過，由于他們正處青春年少時，精力旺盛，好動手，對課程實踐部分比較感興趣，因此自身也具備了一定的動手實踐能力。

《液壓與氣壓傳動》課程涉及較多機械設備，而技工院校一般辦學經(jīng)費比較緊張，學校硬件基礎設施和實驗器材比較匱乏，難以滿足教學需要，影響了本門課程的實踐教學活動，使得實踐教學效果很不理想。

二、教學措施和教學方法

筆者多年從事機電一體化專業(yè)中《液壓與氣壓傳動》課程的教學，為了讓學生學好本門課程，筆者認為可重點從以下幾個方面入手開展教學。

1.精選教材

教材是教師教學和學生學習的藍本，選好教材對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標至關重要。好教材學生更接受，有助于提高學習效果。比如關于“液壓閥”知識點，有些教材插入許多液壓閥門裝配圖，甚至受到書本尺寸大小的限制而只顯示局部圖形，導致很難看懂。對于包括大量插圖的教材，技校生本身基礎薄弱，識圖能力較差，面對眼花繚亂的裝配圖，他們往往知難而退，而不是想方設法去學會和看懂。筆者推薦選擇羅蓉主編的《液壓與氣壓傳動》教材，本套教材除了畫出了完整的液壓閥裝配圖外，還畫出了結構示意圖，使得學生更能理解和看懂，因此可選擇作為教材配置?？傊滩倪x擇要結合學生實際情況，選擇編排內(nèi)容通俗易懂、圖文簡潔明了、內(nèi)容前后邏輯性強的教材。

2.激發(fā)學生學習興趣

激發(fā)學生學習興趣，對于提高教學效果至關重要。筆者在上第一節(jié)課的時候，就結合企業(yè)生產(chǎn)問題，向學生介紹《液壓與氣壓傳動》課程的主要教學內(nèi)容以及學習的重要性，激發(fā)學生學好本門課程的積極性。比如筆者采用多媒體向學生展示挖掘機從大卡車上自動下卸的過程，其中下卸步驟并沒有采用大型吊車吊裝下卸，而是通過自身的液壓系統(tǒng)就能使挖掘機從大卡車上下卸，讓學生對液壓系統(tǒng)的作用贊不絕口，也大大增強了學生對本門課程的學習興趣。

3.因材施教

《液壓與氣壓傳動》課程理論性和實踐性都比較強，教師應該針對不同教學內(nèi)容采用適當?shù)慕虒W方法。比如在講授“伯努利方程”知識點時，由于這一部分知識點的理論性非常強，如果教師直接向學生演示公式，學生很難接受與理解，為此，筆者從高中所學的勢能出發(fā)，向學生引出液壓能，再舉虹吸實例，向學生展示“伯努利方程”能量轉換，學生就能夠較好地理解“伯努利方程”。再比如在講授“液壓閥中位機能”知識點時，由于這個知識點的實踐性比較強，筆者采用模擬實驗的方法進行授課，要求學生先動手制作液壓元件，然后安裝形成電路，最后調(diào)試回路安裝是否達到設計要求。這種實踐操作的方式，有助于學生理解和掌握回路組成以及設計。

三、小結

筆者通過多年教學實踐發(fā)現(xiàn)，提高課堂教學效果的方法很多，其中精選教材、激發(fā)學生學習興趣以及因材施教是筆者教好本門課程最重要的心得體會，做好這些精心準備，學生學習效果將大大獲得提高。

（作者單位：江西省冶金技師學院）