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        基于職業(yè)導向的專業(yè)教學資源庫的建設與思考

        2017-05-05 14:51:11儲爭流
        職業(yè)·下旬 2017年3期
        關鍵詞:資源庫導向教學資源

        儲爭流

        一、問題的提出

        教育部2010年啟動了高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設項目,許多專家學者就專業(yè)教學資源庫的建設進行了有益的探索,但相關研究大多側重于理論構架和技術實現(xiàn)層面,更多關注的是資源的呈現(xiàn),關注頂層設計以及管理、應用的研究則相對較少,效果的實現(xiàn)方面鮮有涉及。高職教育的本質要求專業(yè)教學資源庫建設應遵循職業(yè)導向的基本理念。因此,本著職業(yè)導向的原則,從實際教學需求出發(fā),為在線學習者提供學習途徑和資源,提高教學效果,建設與高職教育相匹配的專業(yè)教學資源庫,是高職教育專業(yè)教學資源庫建設的重要問題。

        二、職業(yè)導向的內涵

        本文中的“職業(yè)”是與高等職業(yè)教育緊密聯(lián)系的,是基于職業(yè)教育與職業(yè)的關聯(lián)性而提出的,是針對高素質技能型人才的培養(yǎng)、以形成學生的職業(yè)能力為目標而言的。高職教育以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,強調校企合作、工學融合,倡導教學過程與工作過程相結合。職業(yè)導向就是以關注學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標,注重典型的職業(yè)活動任務,強調學習內容與職業(yè)崗位要求相吻合,突出學習環(huán)境與職業(yè)世界的仿真性。

        三、專業(yè)教學資源庫建設的原則

        1.科學合理原則

        資源庫平臺的開發(fā)設計和教學資源的開發(fā)組織是教學資源庫建設的兩大關鍵性任務。首先,教學資源庫的建設離不開平臺的技術支撐,平臺的功能的科學合理,架構的簡潔明晰,技術手段的科學適用,都關乎資源庫使用的便捷性、高效性、互動性以及可靠性。其次,教學資源作為專業(yè)教學資源庫系統(tǒng)的核心組成,在其內容選取、組織和開發(fā)上要規(guī)范實用,符合高職教育規(guī)律,體現(xiàn)高職特性,真正滿足教學需求,提升教學服務能力??茖W合理地組織、開發(fā)教學資源能有效提高資源利用的有效性和針對性。

        2.校企共建原則

        “工學結合、校企合作”是高職教育改革和發(fā)展的內在要求和必由之路。高職教育強調“教、學、做”一體化,教學過程要突出職業(yè)技能培養(yǎng),加強實踐性環(huán)節(jié)的教學。教學資源庫建設的初衷是為學習者提供優(yōu)質適用的教學資源,改善教學效果,提升教學質量,教學資源在內容結構上必須與高職人才培養(yǎng)的特點相一致。這就要求在專業(yè)教學資源庫建設上必須與行業(yè)企業(yè)接軌,吸納企業(yè)、行業(yè)一線的實際案例,引入企業(yè)、行業(yè)技術標準,使職業(yè)教育與產業(yè)緊密對接,從而實現(xiàn)課程標準與職業(yè)技能標準相銜接。只有讓企業(yè)、行業(yè)切實參與專業(yè)教學資源庫的建設,才能更好地以提升職業(yè)能力為初衷,進行教學資源的設計及整合。

        3.系統(tǒng)協(xié)調原則

        專業(yè)教學資源庫的建設需要高職院校、企業(yè)、行業(yè)等多方組織以及專家的通力協(xié)作與配合。教學資源不是數(shù)字化信息的簡單疊加,平臺也可能是多個子系統(tǒng)的有機統(tǒng)一,涉及資源庫的系統(tǒng)規(guī)劃、素材資源的協(xié)調開發(fā)、各系統(tǒng)模塊的有機關聯(lián)。教學資源庫建設要堅持“碎片化資源、系統(tǒng)化設計”的理念,從構建完整的資源體系的角度出發(fā),充分發(fā)揮聯(lián)合建設單位的作用,對教學資源進行整體分析,合理開發(fā)、組織和整合資源庫素材,并通過完善的資源庫系統(tǒng)平臺,支撐各種教學資源的創(chuàng)建、審核、發(fā)布以及檢索和共享。

        4.服務發(fā)展原則

        教學資源庫的建設目的是實現(xiàn)網(wǎng)上優(yōu)質教學資源共享,促進學習方式的轉變,推動職業(yè)教育教學改革,提高人才培養(yǎng)質量,提升社會服務能力。因此,資源庫的建設要充分考慮學習者的學習需求,最大限度地滿足學習者個性化、多樣化的學習需要,為學習者提供良好的學習環(huán)境,幫助學習者自主建構知識,促進學習者自身的發(fā)展。只有切實加強教學資源庫的服務功能,集存儲性、關聯(lián)性、情境性、交互性、評價性于一體,才能吸引更多的學習者,提高其在教學實踐中的利用率。

        5.問題中心原則

        教學資源的建設要以應用需求為目標,以解決職業(yè)導向的教育中遇到的各種問題為中心,把握教學資源建設發(fā)展的增長模式,關注學習者的職業(yè)成長,使學習者通過專業(yè)教學資源庫的輔助學習,不僅解決了實際問題,而且還獲得了系統(tǒng)的知識,從而更好地提高職業(yè)崗位中的應用、實踐能力。

        課 題:本文系2015年安徽省教學研究重點項目“問題導向型教學資源庫校企共建研究——以廣告與會展專業(yè)為例”(項目編號:2015jyxm585)研究成果。

        (作者單位:安徽廣播影視職業(yè)技術學院)

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