李曉琳

技工院校的專業(yè)質(zhì)量決定了人才質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展，專業(yè)建設(shè)是技工院校發(fā)展的核心，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、多維開展專業(yè)調(diào)研

專業(yè)建設(shè)要確保專業(yè)符合國家構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，貼近區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，確保學(xué)生的就業(yè)前景。因此，專業(yè)建設(shè)必須定期開展多維度的專業(yè)調(diào)研：針對行業(yè)調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢，針對人才市場及企業(yè)調(diào)研從業(yè)人員基本情況、專業(yè)人才需求狀況、對應(yīng)匹配的職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)崗位群、工作職責(zé)、工作過程與綜合職業(yè)能力要求，針對同類院校調(diào)研同類專業(yè)培養(yǎng)方向、培養(yǎng)層次以及課程體系，針對畢業(yè)生調(diào)研就業(yè)質(zhì)量與變化。以此為基礎(chǔ)，還要保證專業(yè)所培養(yǎng)的人才是企業(yè)需要的人才，是具有良好就業(yè)前景的人才。

二、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)

準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校對人才質(zhì)量的總體規(guī)定，培養(yǎng)規(guī)格是具體的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體細(xì)化。人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格決定了人才培養(yǎng)的方向，是進一步構(gòu)建課程體系，實施教學(xué)、檢查和評估教育質(zhì)量的依據(jù)。

技工院校培養(yǎng)的是高技能人才，高技能人才不僅要有技術(shù)適應(yīng)能力，還要具有積極參與并促進技術(shù)、社會、經(jīng)濟發(fā)展的態(tài)度和能力，因此，技工院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅要符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位對專業(yè)能力的需求，還要符合學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展對方法能力、社會能力的需求，即全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

三、精心構(gòu)建課程體系

課程體系的構(gòu)建是專業(yè)建設(shè)的核心。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是指導(dǎo)課程體系建設(shè)的理論依據(jù)，課程體系建設(shè)是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要途徑。通過課程體系建設(shè)，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有效分解到教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程中。首先，通過召開實踐專家訪談會，提煉典型工作任務(wù)并進行分析；其次，召開課程分析研討會，形成典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的對照；最后，制定課程標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計學(xué)習(xí)情境，形成課程體系。

四、改革優(yōu)化教學(xué)模式

要提高職業(yè)學(xué)習(xí)的有效性，在課程體系建立之后，須逐步開展教學(xué)模式的改革優(yōu)化。推進以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，普及行動導(dǎo)向教學(xué)模式，以實踐崗位工作內(nèi)容為依據(jù)設(shè)置教學(xué)任務(wù)，著力促進理論知識與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，按照明確工作任務(wù)、收集資料、計劃、決策、實施、監(jiān)控、評估反饋等完整的工作過程，組織現(xiàn)場教學(xué)，深入運用任務(wù)引領(lǐng)、項目教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、案例教學(xué)等教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

五、全力建設(shè)師資隊伍

高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的一體化教師隊伍是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。在分析師資隊伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，可從教師職業(yè)專業(yè)化建設(shè)和教師梯隊建設(shè)兩方面入手：一方面，通過組織教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的職教理論、觀摩示范性教育教學(xué)活動、參加教學(xué)能力競賽、指導(dǎo)學(xué)生技能競賽、下企業(yè)調(diào)研實踐等，提高教師教學(xué)能力及教研教改能力；另一方面，大膽引入青年教師，并通過加強培訓(xùn)、配備導(dǎo)師等途徑促進青年教師快速成長。

六、拓展升級實訓(xùn)基地

設(shè)備齊全、功能完善的實訓(xùn)實踐基地是專業(yè)建設(shè)的保障。培養(yǎng)高技能人才必須強化實訓(xùn)實踐基地建設(shè)，可遵循以下原則：一是滿足教學(xué)需求，確保課程目標(biāo)的實現(xiàn)；二是拓展基地功能，滿足專業(yè)群整體發(fā)展需求；三是校企共建，打造真實工作環(huán)境，引入企業(yè)6S管理文化，軟件、硬件同時建設(shè)。

七、深度推進校企融合

校企深入融合是專業(yè)建設(shè)的生命線。在專業(yè)建設(shè)過程中，可加大學(xué)校與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的互動力度，舉辦講座、沙龍、論壇等活動；搭建校企對接平臺，聯(lián)合召開學(xué)生實習(xí)就業(yè)專場招聘會；企業(yè)提供校外實習(xí)基地，選派專家參與課程開發(fā)和教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)校選派專業(yè)教師到企業(yè)實踐培訓(xùn)，同時為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，從而使理論與實踐有機結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)技術(shù)同步發(fā)展。

八、健全完善機構(gòu)機制

專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要完善的機構(gòu)和管理機制作為保障措施。學(xué)?？沙闪⒅笇?dǎo)委員會，邀請行業(yè)、企業(yè)專家進行指導(dǎo)，并成立專業(yè)建設(shè)工作組，制定專業(yè)建設(shè)方案并依據(jù)方案分解任務(wù)、落實人員，確保項目順利完成。同時，建立健全教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、教師隊伍建設(shè)、實訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、資金使用等一系列制度，使專業(yè)建設(shè)的各個項目及環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度作保障。

（作者單位：廣州市交通技師學(xué)院）