楊蕊

摘 要：中職教育不同于普通中等教育，具有專業(yè)性、實(shí)訓(xùn)性、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等特點(diǎn)。在中職學(xué)生管理方面，學(xué)生自身綜合素質(zhì)較低，受教育程度較低，教師服務(wù)意識(shí)較差，存在諸多問(wèn)題。本文就中職學(xué)生管理中出現(xiàn)的問(wèn)題做了分析，并結(jié)合實(shí)際提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職教育 學(xué)生管理 問(wèn)題 對(duì)策

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)

1.思想消極，對(duì)未來(lái)悲觀失望

很多學(xué)生認(rèn)為，讀中職學(xué)校是考不上普通高中的一種無(wú)奈選擇，他們無(wú)望考入大學(xué)，職業(yè)理想也不明確，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣，大多是隨大流，或聽(tīng)從家長(zhǎng)安排。這導(dǎo)致很多學(xué)生存在厭學(xué)心理，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.自控力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩胰说陌侔愫亲o(hù)下成長(zhǎng)，很容易養(yǎng)成任性、自私的性格，在學(xué)習(xí)上，缺乏自我約束；在生活上，追求自我滿足，生活懶散。有的學(xué)生甚至生活不能自理，不講究個(gè)人衛(wèi)生，缺乏健康的生活習(xí)慣；有的學(xué)生在住校后沾染上了不良嗜好，抽煙喝酒，熬夜上網(wǎng)。

3.教師服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有更好地關(guān)注學(xué)生

中職學(xué)生大多處于青春期，這一時(shí)期學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了一些變化，更需要教師的關(guān)注和關(guān)心。但是很多中職教師對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，在服務(wù)學(xué)生方面，更多地關(guān)注學(xué)生的外在需求，導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)在心理需求得不到滿足。學(xué)校和教師更多地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、在校的安全等，學(xué)校和教師并沒(méi)有積極地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在心理需求。

二、中職學(xué)生管理對(duì)策

1.要強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)

中職學(xué)生正處于可塑性很強(qiáng)的年齡階段，他們的生理和心理逐漸由不成熟發(fā)展為成熟，并在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。這個(gè)階段是學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀形成的階段，也是學(xué)生身體素質(zhì)提高的階段。教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)管理為自我管理，以學(xué)生為主體，尊重、理解學(xué)生，給學(xué)生更多的自由和更大的發(fā)展空間。

2.建立健全管理制度

中職教育工作的重中之重就是班級(jí)管理。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉w必須有健全的班級(jí)常規(guī)管理制度。首先，確保學(xué)生的在校安全是各項(xiàng)工作開展的重要基礎(chǔ)，在日常學(xué)習(xí)生活中，要讓學(xué)生掌握安全知識(shí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)。其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，例如，制定班級(jí)大掃除、值日生負(fù)責(zé)制、寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等制度，確保學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生和教室衛(wèi)生。最后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要前提，特別是對(duì)中職學(xué)生而言，讓學(xué)生在課堂集中注意力，學(xué)好知識(shí)和技能，是教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。

3.建立溝通渠道

為了便于教師與學(xué)生的交流溝通，學(xué)校應(yīng)建立有效的溝通渠道，以促進(jìn)學(xué)生管理工作的開展。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，真正做到一切為了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，只有讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和愛(ài)心，學(xué)生才能理解班級(jí)管理制度對(duì)促進(jìn)他們成長(zhǎng)的重要作用。在溝通過(guò)程中，學(xué)校、教師與學(xué)生不僅可以進(jìn)行信息上的溝通，更重要的是思想和情感的交流。

4.樹立服務(wù)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

在中職學(xué)生管理工作中，教師必須樹立服務(wù)意識(shí)，把學(xué)生的需要放在首要位置，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于熱愛(ài)學(xué)生?！笨梢?jiàn)，情感教育是教育取得成功的關(guān)鍵。教師要有足夠的耐心和細(xì)心。中職學(xué)生大多數(shù)住校，管理教師要掌握學(xué)生的基本情況，深入到學(xué)生中，及時(shí)幫助學(xué)生解決困難，做好后勤工作。教師還要理解、尊重和信任學(xué)生。中職學(xué)生處于青春期，有自己獨(dú)特的思維和見(jiàn)解，教師通過(guò)交流，可以獲得學(xué)生多方面的信息和充分的信任，為他們的成長(zhǎng)提供有益的幫助。

中職教育是為社會(huì)培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的人才。教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育理念，不斷探索實(shí)踐工作方法，為中職教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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（作者單位：鄒城市技工學(xué)校）