趙小琴

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，我國教育的發(fā)展方向逐漸變得素質(zhì)化，新的教學(xué)理念提倡的是創(chuàng)新教學(xué)，要求每一位教師都能夠及時(shí)更新自己的教育觀念，并加強(qiáng)對新的有效的教學(xué)模式的探究，使得每一位學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)水平，從而促進(jìn)教師教學(xué)的質(zhì)量。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法都還存在著較大的問題，因此，在本篇文章中，筆者就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及一些常見的教學(xué)問題，來簡要談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；課堂教學(xué)；有效性；措施研究

在我國的教育教學(xué)中，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是新型的教學(xué)模式，課堂教學(xué)對于整體教學(xué)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師與學(xué)生一起理清主要的知識點(diǎn)，構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，課后學(xué)生需要做的就是鞏固與提高，由此可見，課堂教學(xué)效率的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師由于沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也就無法提高整堂課的教學(xué)效率。尤其是小學(xué)生的年齡較小，喜歡比較有趣的事物，無法接受傳統(tǒng)的“直接灌輸”的教學(xué)方式，因此我們作為小學(xué)一線的教師，必須要尋找有效的措施來提高課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者結(jié)合自己近幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來簡要談?wù)勅绾卧谛W(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用合適的教學(xué)策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)合理的情境與和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，我們可以通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)例如圖片、音樂、動(dòng)畫、視頻等來形象生動(dòng)地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的教學(xué)情境與和諧的教學(xué)氛圍，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的能力。同時(shí)也可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松的課堂氛圍，為整個(gè)班級提供良好的教學(xué)環(huán)境，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。例如，在對小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境。應(yīng)用題的題目是在一個(gè)農(nóng)場里面，有5臺拖拉機(jī)，其中一臺拖拉機(jī)一天可以耕地30公頃，那么5臺拖拉機(jī)10天可以耕地多少公頃？教師在對這道例題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先在多媒體課件上展示了一個(gè)農(nóng)場的一張圖片，然后是5臺拖拉機(jī)，在其中一臺拖拉機(jī)的上面標(biāo)注文字：一天耕地30公頃，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生，5臺拖拉機(jī)1天耕地多少公頃？然后是10天一共多少？學(xué)生在教師一步一步地引導(dǎo)中進(jìn)行思考，能夠有效提高解決問題的能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率

在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師依舊采用的是一種以教師為主體、學(xué)生接受式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)了教師在課堂上的主導(dǎo)性，只知道把所有的知識采用灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，而學(xué)生只有通過聽課以及重復(fù)、機(jī)械的習(xí)題訓(xùn)練來提高自己的知識，所以說學(xué)生在課堂上是沒有學(xué)習(xí)權(quán)利的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式極大的限制了學(xué)生自主思維的養(yǎng)成，不利于他們在自主能力方面的培養(yǎng)與提升。我們應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，一步步引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)提出問題，從而培養(yǎng)問題意識，增強(qiáng)課堂的趣味性。例如，有這樣一個(gè)例題：六年級（一）班和（二）班共有94人，（一）班比（二）班多4人，那么兩個(gè)班各有多少人？提出這個(gè)問題后，我讓學(xué)生通過討論解答出這個(gè)問題，然后我展示了這樣一個(gè)答案，（一）班的人數(shù)是（94-4）÷2=45人，但是有的學(xué)生反應(yīng)速度極快，一下就向我反映了問題所在，原來這個(gè)用減法的人數(shù)是（二）班的，因?yàn)椋ǘ┌嗳藬?shù)偏少。

三、在小組合作競爭的方式中提高課堂的教學(xué)效率

在當(dāng)前新課改的教育背景下，教師可以采用全新的教學(xué)模式，把全班同學(xué)根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)情況、教育環(huán)境等分為若干個(gè)小組，組員中各個(gè)層次的同學(xué)都有，這樣有利于小組的互補(bǔ)，也能夠使得學(xué)生之間能夠互幫互助，促進(jìn)班集體的和諧氛圍。分好組后，教師主要制定一系列的獎(jiǎng)懲措施，來使班集體的每一個(gè)小組都能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)全班同學(xué)的積極性。然后在平常的數(shù)學(xué)練習(xí)中，通過小組成員內(nèi)部的合作以及小組之間的競爭來進(jìn)行教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)，在自己的動(dòng)手探究中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感與自豪感，并培養(yǎng)了自己的能力，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

課堂效率的提高是每一位教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)義不容辭的責(zé)任，但是想要達(dá)成這個(gè)宏大的目標(biāo)，還需要長久的探究與實(shí)踐，這也是體現(xiàn)教師與學(xué)生合作能力的時(shí)候。筆者以上提出的三點(diǎn)方法性策略，并輔以實(shí)例進(jìn)行解說，從各個(gè)角度提出了應(yīng)該如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，相信只要教師與學(xué)生共同朝這個(gè)方向努力，一定會獲得最終的勝利。

參考文獻(xiàn)

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