楊正榮

摘要：學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，也直接關(guān)系到教師教學(xué)效果的質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思想品德教學(xué)模式一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動(dòng)接受，不僅讓教學(xué)效率不高，也會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)這門科目的興趣，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。筆者通過自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诨浗贪娉踔兴枷肫返抡n堂中幾點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂充滿活力的方法，供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教育；充滿活力

傳統(tǒng)模式下的思想品德課和其他科目一樣，由教師宣講內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受，無法使得學(xué)生自發(fā)的參與進(jìn)教材內(nèi)容之中，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)一落千丈。這種惡性循環(huán)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和對(duì)未知的探索欲望更加薄弱，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，只有全面激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)充滿探求欲望，才能讓學(xué)生學(xué)的更多，掌握的更透徹。

一、建立良好師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍

筆者通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：如果學(xué)生對(duì)某位教師喜愛有加，就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)這位教師所教授的知識(shí)，這種由自身散發(fā)出的喜愛，使得學(xué)生對(duì)教師講解的課程表現(xiàn)出濃厚的興趣。那么，建立良好的師生關(guān)系就是我們要做的第一步。

首先，良好的形象，得體的衣著，文明的舉止，一致的言行，是每位教師要做到的，這也是教師為了贏得學(xué)生理解和信任不可或缺的第一步。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該公正的對(duì)待每一位同學(xué)，尊重每一個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性和不可替代性，不應(yīng)該對(duì)部分學(xué)生存在偏好或者偏惡。教學(xué)同樣離不開生活，教師在生活上也要多關(guān)心幫助學(xué)生，與學(xué)生打成一片，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的好朋友。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)該給與他們更多自信，平時(shí)注意這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們。這樣，建立師生良好關(guān)系第一步就算完成了，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師更加親近，對(duì)他的教學(xué)內(nèi)容更加喜愛，愛屋及烏。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，優(yōu)化課堂教學(xué)

粵教版初中思想品德是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，而初中生對(duì)于這種枯燥的內(nèi)容很難提起興趣，這樣導(dǎo)致的后果就是很難對(duì)課堂中所教授的知識(shí)掌握全面。如果在實(shí)際的教學(xué)中，教師采用一些手段使得教學(xué)可以形象化和生動(dòng)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么一定會(huì)有的很好的教學(xué)效果。

1、利用多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段為這一點(diǎn)創(chuàng)建了良好的平臺(tái)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況播放相關(guān)的教學(xué)視頻或者音頻資料。這樣的做法不僅僅讓課堂氣氛更加活躍，也能強(qiáng)有力的推動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和接受，課堂效率就會(huì)進(jìn)一步提高。教師可以通過展示部分與不良誘惑相關(guān)的圖片來加深學(xué)生的理解，如圖片上小明跟同學(xué)去KTV唱歌，遇到陌生人讓煙該怎么辦？這種生活中常常遇到的場(chǎng)景會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加有興趣。

2、活用小品劇教學(xué)。小品劇是在粵教版的初中思想品德教學(xué)中非常受學(xué)生追捧的情境創(chuàng)設(shè)方式之一。比如在講解人際交往這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課前教師需要收集生活中常見的人際交往方式，自己預(yù)編合理的情節(jié)，然后在課堂教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生自主的參加表演，讓學(xué)生用小品的方式來展現(xiàn)給其他學(xué)生。未參加表演的同學(xué)觀看小品劇時(shí)，教師在側(cè)旁引導(dǎo)學(xué)生思考小品中的故事情節(jié)是否合理，有何不足之處，讓學(xué)生切身其境的思考，這樣學(xué)生就會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)理解教師要傳達(dá)的信息，也就能在很短的時(shí)間內(nèi)理解教材上的知識(shí)。而且通過與其他學(xué)生的交流，可以強(qiáng)化自己正確的三觀，也能讓學(xué)生的口頭交際能力得到鍛煉。學(xué)生的分辨是非能力也能在小品劇中得到培養(yǎng)，一石雙鳥，何樂而不為呢。

三、開發(fā)生活資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

初中的思想品德教材源于生活，卻又不能完全代表生活。如果教師僅僅局限于課堂教學(xué)，會(huì)極大的限制學(xué)生的視野，不利于學(xué)生思維的拓展。在新課改的推進(jìn)下，教師應(yīng)當(dāng)以教材為準(zhǔn)，選擇與學(xué)習(xí)生活貼近的社會(huì)現(xiàn)象或者社會(huì)熱點(diǎn)來充實(shí)課堂教學(xué)。在此基礎(chǔ)上點(diǎn)睛的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活。如講解《公共生活中的社會(huì)責(zé)任》這一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并告知學(xué)生要在課堂上講述生活中經(jīng)常會(huì)有哪些違背社會(huì)公德的行為現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)新聞，以“中國(guó)式過馬路”、“中國(guó)式旅游”等不良現(xiàn)象讓學(xué)生討論，多角度的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白其中的危害，并引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)公德、從眾心理多角度的進(jìn)行反思和感悟。還可以通過組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷。生活是思想品德課的源頭，走進(jìn)生活，感受生活，結(jié)合生活，才能使課堂更加“活”。因此，在初中思想品德教學(xué)中，我們要注重生活資源的開發(fā)。

在初中思想品德課上恰到好處地應(yīng)用這幾點(diǎn)，能讓學(xué)生的興趣更加濃郁，讓原本被動(dòng)教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探求，使得抽象的知識(shí)變得具體可見，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，在讓課堂變得充滿生機(jī)和活力的同時(shí)，顯著的提升了教學(xué)效率。

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