歐陽(yáng)磊

摘 要：近年來，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，多元文化教育也在我國(guó)如火如荼地開展，并得到了廣泛的關(guān)注。而音樂是沒有國(guó)界的，不同文化背景下會(huì)產(chǎn)生不同特點(diǎn)的音樂，具有不同的價(jià)值和魅力，能夠給人不同的感染和感動(dòng)。小學(xué)音樂作為學(xué)生接觸音樂、學(xué)習(xí)音樂的重要啟蒙階段，不僅需要讓學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)，更需要培養(yǎng)其熱愛音樂的情感，更重要的是讓學(xué)生能夠接觸到多元文化的教育，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，基于多元文化的視角就小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的研究就顯得尤為重要和必要了。

關(guān)鍵詞：多元文化；小學(xué)音樂；教學(xué)研究

一、基于多元文化的視角研究小學(xué)音樂教學(xué)工作的可行性

對(duì)于基于多元文化背景的學(xué)音樂教育教學(xué)工作做進(jìn)一步的研究，筆者主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

一方面，現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)中不論是在形式上、內(nèi)容上、方法上，還是理念上都存在一定的缺陷，并不能符合新課程標(biāo)準(zhǔn)給其提出的新要求，而且暴露出一些教學(xué)效果不佳等問題。

另一方面，當(dāng)今時(shí)代是多元文化背景不斷深入發(fā)展的時(shí)代，多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的融入有助于教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，規(guī)避不必要的問題，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、基于多元文化的視角做好小學(xué)音樂教學(xué)的建議

由上述分析可知，基于多元文化的視角做好小學(xué)音樂教學(xué)工作是十分可行和必要的，而如何將其落到實(shí)處，就是需要我們教師一直思考和努力的一個(gè)問題了，因此，筆者結(jié)合自己對(duì)小學(xué)音樂的教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出了以下幾點(diǎn)建議：

1.教師要具備多元文化的理念并做好引導(dǎo)工作

為了確保多元文化教育能夠真正地在小學(xué)音樂教育工作中得以呈現(xiàn)，首先就需要教師具有多元文化的理念，同時(shí)能夠做到引導(dǎo)和指導(dǎo)的工作，讓學(xué)生也具有多元文化并能夠接受多元文化的理念。具體來說，一是要求教師能夠有一顆包容寬廣的心，在實(shí)際教學(xué)中能夠真正地?cái)P棄一元論的教學(xué)理念，并能夠以平等的心態(tài)去為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的、跨文化背景的音樂；二是教師在實(shí)踐教學(xué)中要明確音樂課程的重要教育內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，并能夠?qū)⒉煌尘?、不同風(fēng)格的音樂帶入課堂，以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸不同文化背景的音樂；三是教師要在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到之所以不同的音樂在風(fēng)格類型上有很大的不同，主要的原因之一就是這些音樂來源于不同的文化背景，并能夠通過淺顯易懂的形式讓學(xué)生對(duì)其有進(jìn)一步的理解，從而讓學(xué)生感受到不同文化背景下不同音樂的魅力和價(jià)值。

2.教師要提高自己的文化素養(yǎng)

小學(xué)音樂教師要想能夠在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有效地提高教學(xué)效果，就需要不斷地豐富自己的專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，以確保自己能夠?yàn)閷W(xué)生傳授多元文化的音樂內(nèi)容，并能夠及時(shí)地解答學(xué)生提出的各種問題，獲得學(xué)生的信服。因此，需要小學(xué)音樂教師能夠從兩個(gè)基本的方面著手，一方面是能夠在備課的時(shí)候下工夫，即能夠根據(jù)課本中談及的一些素材進(jìn)行深入的剖析和研究，多多搜尋和教學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容和資料，對(duì)于涉及跨文化背景的音樂作品，在講授前自己一定要吃透；另一方面，教師可以加強(qiáng)對(duì)課余時(shí)間的利用程度，也就是說在課余時(shí)間能夠多多閱讀、多多欣賞一些不同文化背景下的音樂作品，并能夠做出一定的鑒賞，總結(jié)一些特點(diǎn)和規(guī)律，以在課上教學(xué)的過程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多值得信賴的資源，進(jìn)而使得課堂的教學(xué)效果得到有效的提高。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化涵養(yǎng)的培養(yǎng)力度

就目前情況來看，更多的小學(xué)音樂教師在開展教育教學(xué)的工作時(shí)比較注重對(duì)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。但事實(shí)上，不是每一個(gè)上音樂課的學(xué)生未來都需要成為音樂家，對(duì)音樂能夠有獨(dú)特的見解和評(píng)價(jià)。我們需要做的就是能夠通過音樂來培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高學(xué)生的修養(yǎng)，讓學(xué)生感受到不同音樂的價(jià)值和魅力，并能夠?yàn)閷W(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為其健康成長(zhǎng)提供幫助。所以說，教師在注重培養(yǎng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生文化涵養(yǎng)的培養(yǎng)力度。這就需要教師能夠多多地為學(xué)生提供不同文化背景的作品，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽和賞。例如，在進(jìn)行“冬天的節(jié)日”單元主題的訓(xùn)練時(shí)，教師可以將本土冬天的節(jié)日與圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)的相關(guān)背景資料呈獻(xiàn)給學(xué)生，并能夠讓學(xué)生比較不同文化背景下在節(jié)日時(shí)所唱音樂的不同，從而讓學(xué)生能夠更深入地了解音樂產(chǎn)生的文化背景、社會(huì)背景、歷史背景以及其涵蓋的文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等層面內(nèi)容的不同。

總之，基于多元文化的視角開展小學(xué)音樂教育工作并進(jìn)行深入的分析和研究，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，而且也是符合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求的。作為一線的教育者，需要做的就是掌握其中的精髓，并不斷地提高自己，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出更多的建設(shè)性意見和建議。以為小學(xué)音樂事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)力量，并促進(jìn)其切實(shí)地實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

杜志杰.多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透與研究[J].中國(guó)校外教育，2016（3）.

編輯 李博寧