陸麗鎣
摘 要:幼兒園是孩子們的快樂(lè)天地,孩子們可以在這里健康快樂(lè)地度過(guò)自己的童年時(shí)光,但是在每個(gè)班級(jí)中總會(huì)有個(gè)別特殊幼兒的存在。從三個(gè)方面談了如何用心用愛(ài)引導(dǎo)特殊幼兒,改善他們的不良行為:對(duì)待特殊幼兒要尊重,富有耐心和愛(ài)心;發(fā)揮集體作用,用心感染特殊幼兒;家園合作,用愛(ài)共同引導(dǎo)特殊幼兒。
關(guān)鍵詞:用心用愛(ài);特殊幼兒;引導(dǎo)
踏上幼兒教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有五年時(shí)間了,這期間遇到過(guò)不少比較特別的孩子。他們作為班級(jí)里比較特殊的一個(gè)群體,老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。做好特殊幼兒的引導(dǎo)工作,直接關(guān)系到整個(gè)班級(jí)愉快的班級(jí)氣氛和孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境。
所謂的“特殊幼兒”,他們身上的問(wèn)題也是各種各樣的。有的孩子好動(dòng),破壞力較強(qiáng),經(jīng)常故意損壞東西;有的孩子有暴力傾向,時(shí)不時(shí)會(huì)出手打人;有的孩子性格內(nèi)向,不愛(ài)說(shuō)話,不愛(ài)和其他幼兒玩,甚至不喜歡參加任何活動(dòng);有的孩子特別自私,一旦小伙伴不聽(tīng)他的安排就大發(fā)脾氣,自己不玩,也不讓其他幼兒玩……當(dāng)然,特殊幼兒身上存在的問(wèn)題,有的可能有一個(gè),有的可能同時(shí)存在幾個(gè)。那么,如何做好特殊幼兒的引導(dǎo)工作呢?
一、首先要對(duì)特殊幼兒尊重,富有耐心和愛(ài)心
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?!苯處煙釔?ài)孩子是教育成功的秘訣。聰明、聽(tīng)話、機(jī)靈的孩子的確討老師喜歡,但是,我們的愛(ài)也應(yīng)該撒向特殊幼兒。特殊幼兒身上存在這樣那樣的問(wèn)題,難免會(huì)受到周圍人的指責(zé)、排擠,甚至看不起,他們的內(nèi)心其實(shí)是很脆弱的,更需要老師給予更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。同時(shí),我們面對(duì)特殊幼兒的時(shí)候,一定要真誠(chéng)和尊重。真誠(chéng)和尊重是人與人之間相處的必要準(zhǔn)則。特殊幼兒作為平等獨(dú)立的人,他們也需要尊重。如果老師用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度,甚至諷刺、挖苦的方式對(duì)待他們,必然會(huì)傷及孩子們的自尊心,造成對(duì)孩子的傷害。
特殊幼兒是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨和復(fù)雜的過(guò)程,這就需要教師有足夠的耐心,注意反復(fù)提醒,堅(jiān)持持之以恒,最大限度地給特殊幼兒一個(gè)寬松和諧的環(huán)境。他們的缺點(diǎn)是在經(jīng)歷了一段比較長(zhǎng)的時(shí)間后日積月累起來(lái)的,不可能一朝一夕就改掉。總之,我們時(shí)常捧著一顆愛(ài)心,堅(jiān)持理解、真誠(chéng)和尊重的原則,特殊幼兒就不會(huì)拒我們于千里之外,我們就能取得良好的教育效果。
二、發(fā)揮集體的作用,用心感染特殊幼兒
有的特殊幼兒之所以不合群,是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己在集體中沒(méi)人喜歡他,沒(méi)人和他玩,干脆就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。作為老師要努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的集體氛圍,對(duì)特殊幼兒“不拋棄、不放棄”。班集體作為以幼兒為主體的一個(gè)小社會(huì),其他幼兒都要向特殊幼兒伸出友善和幫助之手,特殊幼兒才會(huì)感受到集體的溫暖,融入集體之中。我們班有個(gè)小女孩,她是一個(gè)非常內(nèi)向、非常文靜的孩子,記得小班第一次家訪,媽媽讓她跟我問(wèn)好,她躲在媽媽身后,怎么也不出來(lái)。上學(xué)后,她每天都哭,不管是集體活動(dòng),還是戶外游戲都看不到她的身影,久而久之,大家都不和她一起玩了,后來(lái),我請(qǐng)班里另一位比較活潑的小女孩帶著她,不管什么時(shí)候都帶好她,慢慢的,她的笑容多了起來(lái),變得合群了,甚至有時(shí)都能看到她高高舉起的小手。在集體中,要讓特殊幼兒感到的是關(guān)愛(ài)而不是遠(yuǎn)離,教師要善于運(yùn)用良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)和優(yōu)秀幼兒的模范行為感染和影響特殊幼兒,以激發(fā)他們的上進(jìn)心,促進(jìn)他們向優(yōu)秀幼兒靠攏?!鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”,相信在好孩子的幫助之下,特殊幼兒一定會(huì)受到感染,向好的方向轉(zhuǎn)化。
三、家園合作,用愛(ài)共同引導(dǎo)特殊幼兒
做好特殊幼兒的引導(dǎo)工作,僅靠學(xué)校一方是不能完成的,要依靠一切可以利用的力量,包括老師、家長(zhǎng)以及校外教育機(jī)構(gòu)等。其中取得家長(zhǎng)的配合,發(fā)揮家長(zhǎng)的作用是非常重要的。特殊幼兒的問(wèn)題原因很多與家庭的因素有關(guān)。比如,家庭離異后重組的家庭,可能對(duì)孩子造成了傷害,家長(zhǎng)卻沒(méi)注意到,日積月累,孩子把內(nèi)心傷害表現(xiàn)為內(nèi)向、不合群、多動(dòng)、暴力自私等。教師應(yīng)該經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)交換孩子的情況,讓孩子家長(zhǎng)積極參與對(duì)孩子的教育和管理,支持班級(jí)工作。作為學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展家庭教育講座等形式加強(qiáng)和家庭的聯(lián)系,這是不容忽視的重要教育手段。當(dāng)學(xué)校、家庭這兩種教育形成同一方向的合力時(shí),引導(dǎo)特殊幼兒的教育效果才會(huì)最佳。
教書育人是教師的天職,我們的孩子正處在茁壯成長(zhǎng)的特殊時(shí)期,他們有很大的可塑性和很多未知的潛能,我們應(yīng)當(dāng)用平等的愛(ài)去對(duì)待每一位孩子,特別是那群特別的孩子,相信在我們的不懈努力之下,所有的特殊幼兒都不再是“特殊”,都能改善他們的不良行為,都能向著積極、向上、快樂(lè)的方向發(fā)展。
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編輯 魯翠紅