宋劍

摘 要：濃厚的學習興趣是激發(fā)學生潛力，活躍學生思維的強勁動力，當學生的學習活動建立在濃厚的興趣之上，學生的學習態(tài)度和學習狀態(tài)將會從根本上發(fā)生改變。

關鍵詞：學習興趣；數(shù)學；高年級

一、小學高年級學生數(shù)學學習興趣的現(xiàn)狀

小學高年級數(shù)學教學面臨諸多的挑戰(zhàn)，時代在變化，教學方式也在不斷革新，學生的主體地位普遍得到教學工作者的認可。小學高年級學生的數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)引起了眾多教學人員的關注。當前的教學過于重視應試教育，忽視了學生終身學習能力的培養(yǎng)和身心健康發(fā)展，教學效果不盡如人意。

高年級數(shù)學難度變大，無論是教師還是學生的壓力也都在變大，如何維持學生的學習積極性和興趣是高年級數(shù)學教師思索的一個問題。根據(jù)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)當前許多高年級數(shù)學教師的教學方式仍然比較單一，課堂枯燥乏味，作業(yè)量繁重，學生對數(shù)學的厭倦情緒在整個班級中蔓延開來。學生的心理抗壓能力較弱，遇到問題容易輕易放棄，對自己缺乏信心，意志力薄弱，數(shù)學學習態(tài)度不端正。總體看來，小學高年級的數(shù)學教學質量令人擔憂，學生的學習興趣急劇下降，教育工作者改進教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣的工作刻不容緩。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的策略

（一）建立良好的師生關系

師生之間的良好關系有助于高年級學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)。教師是學生的榜樣，師生之間的溝通和情感交流是學習的潤滑劑，師生關系中教師需要更加主動，多關愛學生、幫助學生。小學生渴望得到他人的認可，在教學中教師要多鼓勵學生，幫助學生克服學習的困難，樹立學習的信心，建立良好的師生關系，推動教學質量的提高。

（二）將數(shù)學知識生活化

數(shù)學知識存在的意義就是解決人們生活中的各種問題，培養(yǎng)學生的理性思維和科學觀念。數(shù)學知識并非全都是抽象的，小學階段的數(shù)學知識的實用性更強，生活氣息濃厚，數(shù)學教師要學會建立起兩者的聯(lián)系，豐富小學數(shù)學課堂內(nèi)容，增加課堂的趣味性。數(shù)學知識生活化讓學生感到數(shù)學實實在在的價值和意義，數(shù)學知識不再是無趣乏味的數(shù)字和公式，學生對數(shù)學知識的情感認同將會有所增加。當知識與人們的生活聯(lián)系在一起的時候，知識會給人們帶來親切感，慢慢地學生會在潛移默化中養(yǎng)成特定的思維習慣。小學生購物的經(jīng)驗相對較少，大多還是集中在購買零食方面，所需要的金額較少。教師可以增加計算難度，讓學生計算購買大件生活物品的最佳購買方案，通過該方案讓學生掌握綜合數(shù)學計算的方法。教師讓學生自己選擇要購買的物品，并計算出所需花費的金額。教師在每件物品上提前設置好相應的價格（皆為兩位數(shù)），并讓每位學生說出自己的購買方案。學生的思路被打開，在解決實際問題的同時還學到了數(shù)學知識，數(shù)學知識生活化為小學高年級數(shù)學教學質量的提高開辟了新的道路，受到了眾多學生和教師的歡迎。

（三）創(chuàng)設數(shù)學情境

小學高年級數(shù)學突出強調(diào)學生的邏輯思維能力，然而許多教師在注重培養(yǎng)和鍛煉學生邏輯思維能力的同時，卻忽視了數(shù)學教學中感性知識的輸入?？茖W研究表明，數(shù)學教學中的感性知識與學生的學習興趣、學習效果聯(lián)系最大，當學生在學習的過程中有豐富的情感體驗時，學生的大腦會得到最大限度地開發(fā)，在強烈的刺激下，學生的學習狀態(tài)也會達到最佳狀態(tài)。小學高年級數(shù)學教師必須把握這個特點，有意識地創(chuàng)設教學情境，讓學生在特定情境中打開思路，找到解決問題的辦法。例如，青島版小學五年級下冊《概率》這一課的教學可以采用情境創(chuàng)設的教學方式加深學生對知識的理解，增加課堂的趣味性。講故事是創(chuàng)設情境的一個常用方式，教師在教學“概率”這個知識點時，可以借助以下這個小故事創(chuàng)設特定的情境：在北宋仁宗時期，宋朝將領狄青為了鼓舞士氣便決定用百枚硬幣穩(wěn)定軍心，狄青當著眾人許愿：“如果百枚硬幣全部朝上，此仗必勝！”當時，所有的人都不相信，也不愿意狄青冒這個險，然而最后神奇的是百枚硬幣真的全部文字朝上，瞬間隊伍士氣大增，戰(zhàn)爭也取得了勝利。教師講完這個故事之后設置疑問，讓學生思考百枚硬幣可不可能全部同時文字朝上？為什么？這說明了什么？學生開始紛紛討論，課堂的學習氛圍濃厚，學生滿懷好奇心，興致勃勃地討論著其中的奧妙，學生的感性思維和理性思維得到進一步鍛煉和開發(fā)。

小學高年級數(shù)學難度加大，不少學生的學習積極性都受到嚴重打擊，學生的數(shù)學學習興趣和信心嚴重不足。面對這樣的教學局面，小學高年級數(shù)學教師必須改變教學策略，創(chuàng)新教學方法，從根本著手，培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中感受數(shù)學的無窮魅力。

參考文獻：

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編輯 張珍珍