王亞平

摘 要：創(chuàng)新屬于小學(xué)語文教學(xué)理想的追求，并且也是小學(xué)語文全新的境界，目前小學(xué)語文創(chuàng)新方面還存在一定的問題，需要有效的方式進行創(chuàng)新。因此，主要探究小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐，旨在提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)創(chuàng)新；實踐思考

目前小學(xué)語文存在創(chuàng)新不足的問題，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是因為教學(xué)思想不具備創(chuàng)新性，受到以往教學(xué)觀念的約束。下面將進一步探究小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐路徑。

一、小學(xué)語文教學(xué)與創(chuàng)新之間的聯(lián)系

教育創(chuàng)新在目前來講，屬于社會發(fā)展提出的要求?，F(xiàn)今社會需要大量新型人才，而語文又是國學(xué)教育的中心，尤其是小學(xué)語文。其屬于學(xué)生學(xué)習(xí)國語的入門時期，做好小學(xué)語文教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生更加透徹地掌握語文知識，同時語文教學(xué)對于學(xué)生三觀的形成也有著極其深遠的影響。所以，一定要注重創(chuàng)新教育在語文教學(xué)工作當(dāng)中的運用，推動其發(fā)展。小學(xué)語文這門課程具有極強的基礎(chǔ)性，對學(xué)生而言，具有著極強的啟蒙功能，其關(guān)系到總體國民素質(zhì)的提升，并且在我國經(jīng)濟發(fā)展方面發(fā)揮著極強的作用。因此，小學(xué)語文教學(xué)有著十分重要的意義。尤其是在目前社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，更應(yīng)該注重語文教學(xué)創(chuàng)新符合時代發(fā)展的特點。

二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐路徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師在平時開展教學(xué)活動的過程中，一定要把理論知識和實踐結(jié)合在一起，確保學(xué)生能夠?qū)W以致用，讓課外的活動能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)起到極大的補充和輔助的作用。利用這樣的方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺，讓其能夠擁有更多的活動。對于大部分學(xué)生來講，雖然教材和知識學(xué)習(xí)很重要，但是想要讓學(xué)生的總體素養(yǎng)得到提升，需要進行綜合性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識，給學(xué)生一個清晰的方向，讓學(xué)生自己去掌握和深入學(xué)習(xí)。

2.擴張學(xué)生語文教學(xué)需求內(nèi)容

全方位地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，并且重視各個課程之間的相互聯(lián)系，確保課程不受到孤立，對學(xué)生很有幫助。所以，一定要強化針對語文課程的具體運用，注重不同學(xué)科之間的學(xué)習(xí)，讓語文和別的學(xué)科可以巧妙地結(jié)合在一起。之前語文課程十分單一，缺少和其他學(xué)科的聯(lián)系，僅僅是獨立的課程。所以，這也促使語文課的應(yīng)用性沒有辦法最大限度地發(fā)揮出來。語文實際上是用來描述現(xiàn)實世界的，其反映出別的課程內(nèi)容。在生活當(dāng)中，處處存在語文，別的課程內(nèi)容也是通過語文進行表述的，所以，無論是哪種場合，只要進行文字或者是語言的表述，均需要用到語文。因此，課程關(guān)系的內(nèi)容必須包含多種學(xué)科領(lǐng)域的詞匯和概念，這樣能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文這門課程屬于培養(yǎng)學(xué)生表達能力的課程，涉及范圍十分廣泛，對于提升學(xué)生知識儲備、鍛煉思維能力有著極其重要的意義。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在語文教學(xué)的過程中，想要創(chuàng)新教育，要求語文教師必須更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實際教學(xué)的過程中，一定要擁有較強的創(chuàng)新意識。例如，在講解《雨后的森林》這一課程的過程中，應(yīng)該將其分成兩節(jié)課程去講解，教師應(yīng)該運用兩種思想以及兩種不一樣的思路，對學(xué)生進行傳達。其中一節(jié)課程重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生注重理解課文的內(nèi)容，進一步深化學(xué)生的感悟以及積累。而另外一節(jié)課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，注重學(xué)生對語言模式的有關(guān)理解，讓學(xué)生感悟以及運用語言。經(jīng)過這樣兩種課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加強對于閱讀和寫作這兩個基本要素的理解，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感，而這樣同課異構(gòu)的方法，可以凸顯出教師極強的語文創(chuàng)新意識。

4.確定小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)

想要樹立一個明確的教學(xué)目標(biāo)，必須要科學(xué)地對課本內(nèi)容進行掌控。因此，必須要將學(xué)科當(dāng)做組織小學(xué)語文單元總體教學(xué)活動的核心，在實際教學(xué)時，要合理規(guī)劃教學(xué)活動，樹立清晰的教學(xué)目標(biāo)，在確定教學(xué)方向的基礎(chǔ)上，組織有關(guān)教學(xué)活動，這樣能夠加快教學(xué)活動的進行。一定要先確定單元目標(biāo)，單元目標(biāo)屬于小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點，想要保證單元目標(biāo)科學(xué)地發(fā)揮作用，在制定目標(biāo)的時候，必須對課本有一個全面的了解，確定整個單元的教學(xué)主題以及價值，在這個前提下，讓學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)的實際情況，感受整個單元中文章的思想及情感，同時對有關(guān)知識點進行掌控。此外，還應(yīng)該確定模塊目標(biāo)，單元目標(biāo)的完成是在總體單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后才可以完成的。因此，想要保證每一節(jié)課程的效率，一定要采取制定模塊教學(xué)的方式，保證學(xué)生能夠更加透徹地理解教學(xué)內(nèi)容。

本文通過對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐思考的進一步闡述，使我們了解到語文教師要更加相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能，通過我們的教育引領(lǐng)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。因此，希望通過本文的闡述，能夠給其提供一定的參考和幫助。

參考文獻：

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編輯 任 壯