吳倩誠

摘 要：21世紀(jì)的中國，教育的發(fā)展已進(jìn)入了素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，語文作為與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，在小學(xué)教育階段更應(yīng)受到重視，同時學(xué)好小學(xué)語文也對學(xué)好其他學(xué)科起著至關(guān)重要的作用。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的有效性，是當(dāng)前教育研究的重要課題。針對小學(xué)語文有效教學(xué)進(jìn)行分析，提出研究策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教育研究

在以往的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。而研究好有效的教學(xué)策略會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語文老師應(yīng)該注不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體地位，調(diào)動他們的主動性和積極性，從而實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。下面我將根據(jù)如何研究有效教學(xué)策略來談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識與實踐。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

學(xué)生的積極性就是學(xué)生在課堂中，對所學(xué)內(nèi)容有著濃厚的興趣，能夠自覺、主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。學(xué)生的積極性越高，教師的課堂教學(xué)效率才會越高。由此看來，點燃求知好學(xué)的導(dǎo)火索就是激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，比如其中一種就是開端引趣。教師在一節(jié)課的開始把精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容以趣引入，把課堂教學(xué)變成向奧秘探索的一種活動，讓學(xué)生積極去探索。

例如，在“五彩池”這節(jié)課的教學(xué)中，老師在開課之前先向?qū)W生提出幾個問題：“五彩池在哪里？五彩池有哪些顏色呢？為什么五彩池的水是五彩的呢？”這樣的以學(xué)生的興趣引入課題，并讓他們自覺、主動地到文中尋找答案，學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松自如、更興趣盎然。除此之外，老師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生參與競爭，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。老師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)造條件調(diào)動他們的積極性，讓他們參加到競爭中來。例如，在教學(xué)生生字時，讓他們比一比，誰認(rèn)字更快，誰記憶更牢，誰又能組更多的詞；在朗讀課文時，讓他們比一比，誰朗讀的更有感情。比賽的形式讓每個學(xué)生都不甘示弱，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也調(diào)動了他們在課堂的活躍性。

“良好的開端是成功的一半?！币虼?，要提高教學(xué)的有效性就要注重一節(jié)課開端時的趣味性。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

學(xué)生是課堂的主體，更是課堂教學(xué)的主角，在長期以來的課堂教學(xué)中，基本上就是老師講什么、學(xué)生聽什么，老師和學(xué)生間的溝通和交流很少，學(xué)生喪失了課堂主體地位，并且只是一味地被動聽老師講課，思想得到了限制，思維也難以發(fā)展。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生缺少了很多探索過程，也讓他們難以發(fā)展自己的個性。課堂變得單一乏味，學(xué)生也難以體驗到學(xué)習(xí)的快樂。要想改變這種情況，就要發(fā)揮好老師的作用，做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

1.老師要學(xué)會成為學(xué)生的良師益友，并且要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。當(dāng)他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)活動的主人時，就會把自己與課堂教學(xué)活動聯(lián)系到一起，從而積極地參與到課堂活動中來。學(xué)生的主人意識越強(qiáng)，他們的參與性也就越強(qiáng)。

2.老師要讓學(xué)生多實踐，在課堂中，讓學(xué)生根據(jù)要學(xué)的知識，經(jīng)過自己大腦的思考，通過實踐，借助一定的操作，使他們在實踐中完成學(xué)習(xí)過程。

3.要善用肯定和獎勵的方法，促進(jìn)學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)，也要妙用競爭方法，讓課堂教學(xué)真正“活”起來，可以采取自己與自己、自己與他人、集體與集體的競賽方法，在競爭中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

由此可見，發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，把“以生為本”的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，何嘗不是有效教學(xué)的重要舉措呢？

三、組織學(xué)生運用各種形式學(xué)習(xí)的策略

在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠自主地參與到學(xué)習(xí)中來，并且他們的主動性越強(qiáng)，則表明教學(xué)的有效性就越大，越能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，老師應(yīng)該給學(xué)生足夠主動施展才能的平臺，為他們創(chuàng)設(shè)情境，精心地組織他們運用各種形式參與學(xué)習(xí)活動。

1.鼓勵學(xué)生勤思考，多提問。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，在發(fā)問的前提下深入思考，做到會學(xué)、會問、會思考，更有助于發(fā)揮他們的潛力。

2.老師可以讓學(xué)生通過角色扮演來學(xué)習(xí)知識，例如，在《軍神》這節(jié)課的教學(xué)中，可以給學(xué)生分配不同的角色，讓他們進(jìn)行表演，通過以身臨其境的方法讓他們體會每個角色的內(nèi)心情感，從而更有助于學(xué)習(xí)整篇文章的中心思想。

3.老師應(yīng)該多觀察生活，在小學(xué)語文教學(xué)中，將課本上的問題和實際生活情境相結(jié)合，使抽象的知識變得更加具體，枯燥乏味的書本知識變得更加有趣，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。

總之，小學(xué)語文是學(xué)好各個學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文教學(xué)的有效性也與老師的本身有著密切聯(lián)系，只有老師通過不斷探索與實踐，善于使用多種教學(xué)方法，多跟學(xué)生進(jìn)行交流，為他們創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，達(dá)到他們學(xué)習(xí)語文的效果，這樣才能從根本上提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟慶梅.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)探究[J].語文天地，2013.

[2]全長菊.小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)的策略探究[J].大觀周刊，2013.

編輯 溫雪蓮