鐘四珍

摘要：在初中語文教學工作中，作文教學是公認的難點，學生的作文寫作水平長期在低位徘徊。這種現(xiàn)象應當引起廣大初中語文教師的重視，要深刻分析這種現(xiàn)狀出現(xiàn)的根源，針對學生在作文學習中出現(xiàn)的不足之處，進行針對性的改進和優(yōu)化，以教學改革促進作文教學成效的提高。

關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新；初中作文；作文教學；成效提升

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0056

作文教學既是整個初中語文教學的重點也是難點，它畢竟占據(jù)了整個語文教學的半壁江山。在中考中，學生作文分數(shù)提高更是所有初中語文教師義不容辭的責任。在教學中，怎樣讓學生輕松、高效、快樂地學習作文，是教學研究的一項重要課題。筆者在教學工作中，除了抓好課堂作文教學外，還將作文教學搬到了教室外，拓展了一片廣闊的天空，為作文教學注入了豐富多彩的活力因子。

一、拓展初中作文教學空間

在初中階段，許多學生對作文簡直是敬而遠之。教師在作文課堂教學中也通過多媒體教學等激發(fā)學生的學習興趣，效果也有提高。但是一些中等程度的學生作文興趣不濃，在作文中仍然東拼西湊，質(zhì)量不高。因此，將初中作文教學從單純的課內(nèi)教學向課外教學延伸，從單一的課堂指導向綜合指導發(fā)展，給予作文教學更廣泛的空間，具有四個方面的積極意義：

一是有利于調(diào)動學生作文學習的興趣。從單純的教室走向生活、走向社會、走出圍墻的束縛，可以讓學生眼前一亮，產(chǎn)生新奇的感受，可以充分激發(fā)學生對作文學習的興趣愛好。許多學生在走出教室之后，在美麗的風景中，在活動的現(xiàn)場開展觀察與作文指導，心情愉悅、興致很高，學習興趣和以往不可同日而語。

二是有利于增加直觀感知印象。無論是開展現(xiàn)場指導，還是走訪調(diào)查以及欣賞感悟，教師和學生之間進行的教學互動，是借助于真實的景物、人物、事件這些素材，學生所接觸到的更加直觀，這對于提高作文教學的有效性是一次極大的幫助，只有提高感知的直觀程度，才能夠讓學生心中有物，在寫作過程中下筆如有神。

三是有利于提升現(xiàn)場指導效果。作文教學搬出教室，主要形式是進行現(xiàn)場指導，無論是帶領(lǐng)學生沉浸于美麗的景色之中，還是流連于鬧市，都可以在學生邊觀察、邊思考、邊感受的過程中進行寫作要點難點的指導。學生所獲得的寫作技巧會記憶猶新，也能夠促進學生更好地掌握寫作方面的一些經(jīng)驗成果。

四是有利于培養(yǎng)學生的生活觀察能力。將作文課堂搬到生活中，搬到社會中，需要學生對這些方面進行認真的、細致的觀察以及深刻的分析，能夠讓學生在參與實踐活動的過程中培養(yǎng)敏銳的目光、縝密的思維能力，對提高學生寫作水平方面有很大的幫助。

二、積極拓展空間，讓作文教學更加生動

作文課堂搬到室外，需要教師進行更加周密的組織設(shè)計，合理控制和開發(fā)利用各種資源，讓作文教學以更加生動形象的方式出現(xiàn)在學生面前。

1. 帶領(lǐng)學生走進景點觀察創(chuàng)作。描寫景物的文章屬于具有一定難度的指導類型，教師要通過活動讓學生印象深刻，才能夠詳細描寫。為了實現(xiàn)這樣的目標，筆者帶領(lǐng)學生走進校園人工湖景點進行觀察，教師開展現(xiàn)場指導，學生怎樣掌握景物描寫的順序，如何抓住景物特點，恰當?shù)剡\用哪些寫作手法等都會產(chǎn)生直觀的影響，只有身臨其境、感同身受才能更好地提高學生這一類型文章的寫作水平。

2. 帶領(lǐng)學生拜訪先模交流創(chuàng)作。人物描寫在初中作文教學中占據(jù)了大塊頭，怎樣走出模式化的描寫狀況，必須要讓學生更加直觀地了解描寫對象。筆者帶領(lǐng)學生拜訪了一些先進人物，有享譽四方的老中醫(yī)，有一生桃李芬芳的老教師，也有受到省市表彰的勞動模范。拜訪這些先進人物，并且拜訪多名先進人物，在聽他們講述自己過去的事例過程中，指導學生認真地記錄，細心地搜集整理這些寶貴的素材，同時認真地觀察肖像，這就獲得了人物描寫中最關(guān)鍵的兩個方面素材。而且這些素材來源廣泛、印象深刻，教師進行適當?shù)狞c撥，學生就可以獨立構(gòu)思，創(chuàng)作出一篇較為成功的人物描寫文章。

3. 帶領(lǐng)學生深入調(diào)查研究創(chuàng)作。初中生作文寫作應當具有一定的深度，這就需要他們進行調(diào)查、學會分析，從表象剖析出內(nèi)在的規(guī)律。例如，教師可以要求學生向家庭的其他成員了解，近二十年來家庭生活發(fā)生了哪些變化，從衣食住行等各個方面進行縱向比較，通過自己身邊活生生的案例，真切地感受到經(jīng)濟社會發(fā)展的軌跡，感受到人民生活條件和以前相比有了顯著的提高，從這些生活素材中搜集到了大量的信息。每一位學生家庭所發(fā)生的變化都是非常明顯的，而且有個性的特色，將這些方面發(fā)掘出來深入地開展思考，可以提煉出深刻的主題。當形象豐富的素材遇到深刻的主題，加上寫作的技巧，就能夠創(chuàng)作出一篇高質(zhì)量的文章。久而久之，學生觀察、分析、思考能力都會得到同步提升。

4. 帶領(lǐng)學生關(guān)注熱點發(fā)掘創(chuàng)作。隨著社會的發(fā)展，各種各樣的熱點問題也成為學生生活中不可或缺的元素。以近期發(fā)生的天價蝦、天價魚等社會熱點關(guān)注為例，教師也可以指導學生搜集這些社會熱點事件的資料信息，了解事情的前因后果，指導他們對這些事件進行分析，表達出自己的觀點。雖然議論文不是初中生寫作的主要文體，但是開展積極的嘗試也未嘗不可，可以為以后深入更高一級學校深造奠定基礎(chǔ)。教師還可以指導學生相互討論，自己尋找生活中的一些熱點，將其融入到自己的寫作活動中，提高創(chuàng)作藝術(shù)和水平。

三、結(jié)束語

作文課堂搬到室外突破的不僅是空間的限制，還帶來了思維的飛躍和理念的提升，讓學生在更廣闊的天地中自由地發(fā)展。語文教師針對作文教學中存在的種種問題，應當在教學理念上尋求重大突破，在廣闊的天地里組織作文教學，是一次理念的創(chuàng)新與探究的突破，帶來的是學生寫作水平的快速提升，對廣大初中語文教師的教學研究工作產(chǎn)生了積極的示范引領(lǐng)效應。除此之外，語文教師還要積極地探究作文教學方面的好路徑和好方法，以改革創(chuàng)新促進作文教學成效的提升。

（作者單位：江西省尋烏縣水源中小學 342200）