董德榮

摘要：閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。它占有的課時(shí)最多，耗費(fèi)的精力最大，學(xué)生感到最難，而且其效果直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。衡量閱讀教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要尺度就是學(xué)生的閱讀能力。在本文中，筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力做一探究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；閱讀能力；提高策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0125

閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。它占有的課時(shí)最多，耗費(fèi)的精力最大，學(xué)生感到最難，而且其效果直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。衡量閱讀教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要尺度就是學(xué)生的閱讀能力。下面，筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力做以下幾方面探討：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)閱讀效果

興趣是求知的動(dòng)力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。激活閱讀興趣，關(guān)鍵在于施教的藝術(shù)。一位好的英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新，始終讓學(xué)生感到新思想、新方法、新知識(shí)的魅力。那么，如何進(jìn)行藝術(shù)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？方法有二：

1. 形象化教學(xué)。在故事性的文章中，對(duì)人和事物的形象都有一定的描寫(xiě)，教學(xué)可以從這一點(diǎn)逐步展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物形象的理解、愛(ài)憎，把握語(yǔ)言，加深對(duì)語(yǔ)言的理解程度，提高活用能力。

2. 情節(jié)化教學(xué)。故事是由情節(jié)發(fā)展的鏈條組成的，形象的完整也離不開(kāi)情節(jié)的聯(lián)系，情節(jié)化教學(xué)使人物形象在學(xué)生的意識(shí)里更為豐滿，印象更為深刻。相對(duì)應(yīng)地，語(yǔ)言也把握得更牢。

二、加強(qiáng)學(xué)生練好良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

第一，必須講求方法。第二，必須使種種方法成為學(xué)生終身使之的習(xí)慣。英語(yǔ)中的閱讀教學(xué)不僅要授之以法，還要讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用這些方法去讀去寫(xiě)，使這些方法成為良好的習(xí)慣，這樣才能形成“用之無(wú)窮”的閱讀能力和寫(xiě)作能力。我們從一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中可以看出，他們都有一些良好的閱讀習(xí)慣。諸如：使用工具書(shū)和參考書(shū)的習(xí)慣，有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，背誦生詞和精彩段落的習(xí)慣，良好的閱讀心理習(xí)慣等。

三、教給學(xué)生閱讀方法

閱讀教學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，發(fā)展學(xué)生智力。教師要對(duì)學(xué)生“授之以漁”，指導(dǎo)學(xué)生快速掌握閱讀方法。閱讀方法很多，包括精讀、略讀、速讀、查閱參考資料，使用工具書(shū)，正確處理注釋，思考練習(xí)的方法，閱讀時(shí)邊讀邊思考、分析、歸納、總結(jié)，準(zhǔn)確理解讀物的內(nèi)容和形式，把握文章中心和實(shí)質(zhì)的方法等。我們根據(jù)語(yǔ)言從淺層理解到深層理解的規(guī)律，提出并實(shí)施了瀏覽式、細(xì)讀式、討論式三個(gè)步驟進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的方法。

1. 瀏覽式。即粗知梗概，注重速度。新課標(biāo)提高了對(duì)閱讀速度的要求。一方面，這是信息化社會(huì)對(duì)外語(yǔ)課程提出的新要求。另一方面，閱讀速度的提高體現(xiàn)了對(duì)閱讀能力要求的提高。因此，我們提出閱讀第一步先瀏覽。在瀏覽中遇到生詞靠猜測(cè)來(lái)解決，讀完后馬上做閱讀理解題。

2. 細(xì)讀式。即尋根究底，細(xì)嚼慢咽。在瀏覽文章時(shí)，學(xué)生會(huì)有很多問(wèn)題尚待解決。這時(shí)就需要對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀。細(xì)讀過(guò)程中，借用工具書(shū)解決生詞，對(duì)于半懂不懂的句子要反復(fù)琢磨。理解了整篇文章，再對(duì)照答案細(xì)細(xì)琢磨閱讀理解題。通過(guò)細(xì)讀文章，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能力自然而然就提高了。

3. 討論式。讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流自己在閱讀中的新發(fā)現(xiàn)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。這時(shí)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，講解個(gè)別語(yǔ)言點(diǎn)。這樣的討論宜多開(kāi)展，它是對(duì)閱讀的升華。在閱讀教學(xué)中，教師的作用始終是導(dǎo)讀，就是以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，師生相互作用。總之，閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。

課外閱讀是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分。當(dāng)前在升學(xué)壓力下，許多學(xué)科的題海戰(zhàn)術(shù)擠占了學(xué)生大量的課外時(shí)間，學(xué)生僅憑課內(nèi)閱讀訓(xùn)練是不行的。因?yàn)檎n外閱讀可以擴(kuò)大視野，使學(xué)生接觸到許多課本所沒(méi)有的知識(shí)。從一些閱讀理解能力很強(qiáng)的學(xué)生身上不難看出，他們無(wú)不得益于課外閱讀。

四、加大學(xué)生語(yǔ)言輸入量，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

學(xué)會(huì)英語(yǔ)的前提是多聽(tīng)英語(yǔ)，多讀英語(yǔ)，通過(guò)多聽(tīng)多讀這兩個(gè)渠道，由淺入深地向大腦輸入可理解的英語(yǔ)材料，保證英語(yǔ)語(yǔ)言材料在大腦中的逐步積累。另外，在所有的語(yǔ)言綜合學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，朗讀、背誦可以積累足夠的詞匯量，熟悉詞的用法、詞的搭配等，逐步形成語(yǔ)感，語(yǔ)感一旦形成，終生不忘。學(xué)生具有良好的語(yǔ)感，自然會(huì)提高閱讀質(zhì)量。

總而言之，現(xiàn)在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)都逃不過(guò)一關(guān)——考試，而且考卷上閱讀所占的份額越來(lái)越大。任何語(yǔ)言學(xué)科都是一樣的，英語(yǔ)也不例外，所以我們必須闖過(guò)英語(yǔ)閱讀關(guān)，使自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

（作者單位：安徽省來(lái)安縣施官職中 239200）