王超芬

摘 要：新理念下的合作教學(xué)能讓學(xué)生自由交流觀點，擴展知識視角，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對數(shù)學(xué)合作教學(xué)中存在的問題及數(shù)學(xué)合作教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以發(fā)揮數(shù)學(xué)合作教學(xué)的有效性和價值。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；合作教學(xué)；合作教學(xué)策略；有效性

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0095-01

數(shù)學(xué)課程對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、邏輯思維的培養(yǎng)具有重要作用，在新課程背景下，數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為落實這一教學(xué)思想，教師可采取合作教學(xué)模式。所謂合作教學(xué)，主要是指教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生的相互探討中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)活躍性。合作教學(xué)的主要理念是促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。本文對此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、數(shù)學(xué)合作教學(xué)存在的問題

（1）學(xué)生課堂參與度較低。合作教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在探索中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但在實際數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生并不適應(yīng)合作學(xué)習(xí)模式，參與度較低。在數(shù)學(xué)課堂中，受時間的限制，并非每一名學(xué)生都能參與合作學(xué)習(xí)，部分學(xué)生只是課堂上的觀眾，在小組討論中不發(fā)表觀點，合作學(xué)習(xí)效果平平。這使得小組合作不僅沒有起到推動學(xué)習(xí)的作用，反而影響這部分學(xué)生的判斷能力。因此，學(xué)生參與度較低造成數(shù)學(xué)教學(xué)效率的降低。

（2）學(xué)生對合作學(xué)習(xí)沒有較高興趣。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生向前發(fā)展的催化劑。但在當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)較被動，依賴性較大，學(xué)生通常只是在教師的要求下才意識到合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生并沒有較高的興趣。在小組討論過程中，學(xué)生缺少主動性，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)效率降低，使得合作學(xué)習(xí)沒有彰顯出效果。

（3）合作學(xué)習(xí)形式化。從根本上而言，合作教學(xué)對教師的數(shù)學(xué)教學(xué)、對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要促進(jìn)作用。而在實際課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)顯得過于形式化。比如，經(jīng)過小組討論后，學(xué)生只是將答案進(jìn)行匯報，并沒有對解題思路、解題方法等進(jìn)行研究，以致學(xué)習(xí)方法得不到分享，致使學(xué)生的思維意識仍然停留于自己的框架中。這樣，合作教學(xué)就失去應(yīng)用意義，對教學(xué)效率的提升、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)并沒有多大幫助。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作教學(xué)策略

針對合作教學(xué)存在的問題，教師需從實際問題入手，從根本上加以解決。教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，并能夠主動應(yīng)用，進(jìn)而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（1）選擇適合的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。合作教學(xué)是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，但任何事物都有其自身局限性，所以，并非任何教學(xué)內(nèi)容都適宜采用合作教學(xué)模式。合作教學(xué)模式適用于互動性強、實踐性強的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用合作教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用。因此，教師要全面掌握教材內(nèi)容，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師要有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)計出適用于每一個學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中集思廣益、共同探究的目的。比如，教學(xué)“軸對稱”時，教師先讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙、剪刀，接著在課堂上教師向?qū)W生展示自己剪出的紙蝴蝶，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生剪出同樣的蝴蝶。針對怎樣才能剪出同樣的蝴蝶，小組成員開始進(jìn)行交流，并通過共同討論研究出剪出多樣化的圖形的方法。這樣，小組可以獲得加分，小組成員提升了集體榮譽感。這樣一來，通過層層引導(dǎo)，學(xué)生在無形中學(xué)習(xí)了軸對稱知識，并增強了合作學(xué)習(xí)意識。

（2）分工協(xié)作。想要確保合作教學(xué)的有效性，教師要掌握全部學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而展開合作教學(xué)。在小組中，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分配，取長補短，使學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的能力，并能增長知識才干。其一，在分組過程中，教師要做好分配和協(xié)調(diào)，確保合作學(xué)習(xí)的公平性，構(gòu)建和諧的合作環(huán)境；其二，分組時，教師應(yīng)按照男女生人數(shù)進(jìn)行搭配，因為男同學(xué)可能在思想創(chuàng)新上有優(yōu)勢，女同學(xué)則在實踐操作上有優(yōu)勢，要讓他們相互配合、共同合作；其三，當(dāng)小組爭議較大時，教師要主動參與其中，適時進(jìn)行有效引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

（3）合作教學(xué)評價。合作教學(xué)結(jié)束時，教師需進(jìn)行教學(xué)評價，這種評價應(yīng)是雙向的，即：教師——學(xué)生、學(xué)生——教師、學(xué)生——學(xué)生。學(xué)生有著強烈的求勝心理，希望自己的努力被看見，并得到認(rèn)可。教師在評價過程中，要秉承積極、公正的原則，盡量使用夸獎、贊美的語言，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)評價方式，實施學(xué)習(xí)過程評價、結(jié)構(gòu)評價，在評價過程中及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

三、結(jié)束語

實踐證明，合作教學(xué)模式適用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并對數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用。在新課程背景下，教師要重視實施合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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