姚淑芹

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活是國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系已經(jīng)成為我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)。文章從教師要提升自身生活化教學(xué)意識(shí)、采取有效生活化教學(xué)模式、積極進(jìn)行生活化教學(xué)反思三方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）11-0059-01

教學(xué)生活化是近年來(lái)教育界的一個(gè)關(guān)鍵詞，已引起一線教師的普遍關(guān)注與重視。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教師要盡可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，要通過(guò)生活化教學(xué)不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化已經(jīng)成為一線教師的熱點(diǎn)研究課題。廣大教師通過(guò)對(duì)該課題的深入研究發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)極為重要，它可以在一定程度上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。那么，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化呢？

一、提升自身生活化教學(xué)意識(shí)

目前，有些數(shù)學(xué)教師缺乏生活化教學(xué)的意識(shí)和內(nèi)驅(qū)力。由于生活化教學(xué)意識(shí)的缺失，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂中很少實(shí)施生活化教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要想真正實(shí)施生活化教學(xué)，必須提升自身的生活化教學(xué)意識(shí)。實(shí)施生活化教學(xué)不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)之余應(yīng)對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，研究生活化教學(xué)的具體理論基礎(chǔ)和具體實(shí)施方式。唯有對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究，方能有的放矢地在課堂教學(xué)中更好地實(shí)施生活化教學(xué)。因此，各級(jí)教育部門(mén)及學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種途徑，促使數(shù)學(xué)教師提升自身生活化教學(xué)意識(shí)，采用積極有效的方式倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教師在課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)。

二、采取有效生活化教學(xué)模式

數(shù)學(xué)教師在課堂中實(shí)施生活化教學(xué)需要進(jìn)行認(rèn)真的斟酌，采取有效的教學(xué)方式。

（1）創(chuàng)設(shè)生活化情境。創(chuàng)設(shè)生活化情境是數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的主要途徑。為了更好地實(shí)施生活化教學(xué)，數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)科學(xué)地創(chuàng)設(shè)生活化情境，要通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活化情境：小明的媽媽買(mǎi)了9個(gè)蘋(píng)果，小明計(jì)劃要吃三天，請(qǐng)問(wèn)小明每天平均吃多少個(gè)蘋(píng)果？該問(wèn)題是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，同學(xué)們也非常熟悉。通過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算，同學(xué)們很快明晰：9÷3=3（個(gè)），即每天平均吃3個(gè)蘋(píng)果。這樣的情境創(chuàng)設(shè)具有一定的生活性，比教師直接問(wèn)9除以3等于多少效果要好很多。再比如，教師還可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)生活化情境：小明和媽媽去超市購(gòu)物，結(jié)賬時(shí)，媽媽給小明拿了50元錢(qián)，而購(gòu)買(mǎi)的商品一共是32元錢(qián)，收銀員應(yīng)當(dāng)找給小明多少錢(qián)？數(shù)學(xué)教材中的很多知識(shí)均可以與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不吝其行，積極結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)有效創(chuàng)設(shè)生活化的情境，通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）設(shè)計(jì)生活化作業(yè)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)形式過(guò)于死板，很難激發(fā)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣。為提升數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量，更好地實(shí)施生活化教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師可適當(dāng)設(shè)計(jì)生活化作業(yè)。設(shè)計(jì)生活化作業(yè)也是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要途徑。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)生活化作業(yè)：讓學(xué)生利用課余時(shí)間尋找生活中的軸對(duì)稱圖形，并拍照記錄下來(lái)，歸納總結(jié)軸對(duì)稱圖形具體有哪些性質(zhì)。這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)是同學(xué)們普遍感興趣的，他們積極利用課余時(shí)間尋找生活中究竟存在哪些軸對(duì)稱圖形。同學(xué)們通過(guò)該作業(yè)的完成，不僅將生活中的常識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起，還更深刻地理解了何謂軸對(duì)稱圖形。生活化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)執(zhí)行起來(lái)并不難，只要數(shù)學(xué)教師肯做作業(yè)設(shè)計(jì)的有心人，肯積極開(kāi)動(dòng)腦筋，生活化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)就會(huì)收到很好的效果。

三、積極實(shí)施生活化教學(xué)反思

在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師要不斷地積累、不斷地反思，總結(jié)自身在生活化教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，反思自身在生活化教學(xué)中存在的不足。這里需要注意的是，對(duì)于生活化教學(xué)的反思成果，應(yīng)及時(shí)用筆或電腦文檔記錄下來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)期不斷積累與反思，數(shù)學(xué)教師的生活化教學(xué)定然會(huì)達(dá)到更高的質(zhì)量，所產(chǎn)生的生活化教學(xué)成效也會(huì)更加明顯。除此之外，建議數(shù)學(xué)教師在生活化教學(xué)反思的過(guò)程中，應(yīng)積極與其他數(shù)學(xué)教師進(jìn)行交流。通過(guò)交流，數(shù)學(xué)教師的反思成效會(huì)更加明顯。反思是提高生活化教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是數(shù)學(xué)教師提升自身生活化教學(xué)技能的重要手段。因此，數(shù)學(xué)教師在生活化教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)積極做好反思工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)把握好如下幾個(gè)方面：提升自身生活化教學(xué)意識(shí)；采取有效生活化教學(xué)模式；積極進(jìn)行生活化教學(xué)反思。數(shù)學(xué)教師在課堂中實(shí)施生活化教學(xué)是大勢(shì)所趨，它不僅符合新課程改革的要求，更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)積極、科學(xué)地采用生活化教學(xué)模式，讓生活化教學(xué)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升的重要抓手，成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，讓教學(xué)生活化成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的常態(tài)。

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