王克禮

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生反思能力是化學(xué)新課程的重要教學(xué)目標(biāo)。以化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題討論為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生反思意識(shí)；以開(kāi)展多樣化學(xué)習(xí)形式為依托，增強(qiáng)學(xué)生反思主動(dòng)性；以增設(shè)探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生反思能力；以選編不同形式的習(xí)題訓(xùn)練為載體，提高學(xué)生反思能力。反思學(xué)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)、提高自我認(rèn)識(shí)、完善思維能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；化學(xué)教學(xué)；反思能力；策略培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）11-0044-01

教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)學(xué)生反思。學(xué)生通過(guò)反思，對(duì)所學(xué)知識(shí)或經(jīng)歷的事情進(jìn)行通盤(pán)思考與回顧，可以尋找到對(duì)自己未來(lái)學(xué)習(xí)有價(jià)值的規(guī)律和方法。教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力有利于提升課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究性和批判性地思考問(wèn)題，最終促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

一、以化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題討論為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)

在新課程改革的浪潮中，填鴨式教學(xué)已不再適應(yīng)課堂教學(xué)，學(xué)生的主體地位需要得到尊重，學(xué)生的反思意識(shí)也需要加強(qiáng)。要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，就要發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的功能作用?；瘜W(xué)導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)向具體課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)合理轉(zhuǎn)化的重要橋梁，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)認(rèn)知目標(biāo)的提高與跨越。教師編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地增設(shè)一些新問(wèn)題，使這些問(wèn)題既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的疑難和困惑。由于學(xué)生存在層次差異和討論問(wèn)題的角度不同等原因，結(jié)論必然有對(duì)有錯(cuò)，而錯(cuò)誤的結(jié)論是引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生反思意識(shí)的催化劑。教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的分析討論，讓學(xué)生的反思意識(shí)在互動(dòng)交流和分析探究活動(dòng)中不斷強(qiáng)化，逐步養(yǎng)成潛意識(shí)的反思習(xí)慣。

二、以開(kāi)展多樣化學(xué)習(xí)形式為依托，增強(qiáng)學(xué)生反思主動(dòng)性

由于學(xué)生認(rèn)知能力的局限性，對(duì)知識(shí)的理解與掌握往往不夠全面，反思一個(gè)問(wèn)題也會(huì)缺乏深刻性。而且教師也要明白，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，絕非一朝一夕之功，更多的壓力容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，不利于反思能力的培養(yǎng)。在課堂上搭建反思交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織學(xué)生積極參加同桌之間、小組之間或班級(jí)內(nèi)開(kāi)展反思學(xué)習(xí)的討論活動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生反思的主動(dòng)性。這些活動(dòng)對(duì)部分學(xué)生而言需要一定的勇氣，教師要及時(shí)捕捉學(xué)生這些心理變化和表情反應(yīng)，進(jìn)行正確引導(dǎo)和心理安慰，鼓勵(lì)他們放下包袱，大膽陳述自己的理解和意見(jiàn)。要讓學(xué)生明白：反思是為了更好地學(xué)習(xí)，同學(xué)之間能夠充分表達(dá)和互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)見(jiàn)解，既是相互學(xué)習(xí)交流、促進(jìn)自我反思、進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)的過(guò)程，也是消除自卑陰影、共同提高的互補(bǔ)過(guò)程。學(xué)生不僅從同伴那里學(xué)會(huì)了對(duì)信息的理解和處理方法，還通過(guò)思考、判斷、自查、自糾發(fā)現(xiàn)了自己的不足，為以后學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地進(jìn)行自我改進(jìn)和主動(dòng)反思積累了經(jīng)驗(yàn)，也為進(jìn)一步養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)控的反思意識(shí)樹(shù)立了學(xué)習(xí)信念。

三、以增設(shè)探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生反思能力

實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的金鑰匙，也是學(xué)好化學(xué)的動(dòng)力源泉。學(xué)生對(duì)探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性更高。教師要為學(xué)生點(diǎn)亮實(shí)驗(yàn)的明燈，積極營(yíng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍，為學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)探究平臺(tái)，努力創(chuàng)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣。要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，只要能從實(shí)驗(yàn)角度去解決，就放手讓學(xué)生大膽探究。教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象并做出合理解釋和評(píng)價(jià)。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)科學(xué)方法的指導(dǎo)與檢查，尤其對(duì)于探究活動(dòng)中的異?，F(xiàn)象要進(jìn)行認(rèn)真分析，找出異常所在，對(duì)于失敗的實(shí)驗(yàn)更要耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生從整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中查找原因、總結(jié)教訓(xùn)、反思不足，讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)所在，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。

四、以選編不同形式的習(xí)題訓(xùn)練為載體，提高學(xué)生反思能力

一道立意深刻的訓(xùn)練題不僅蘊(yùn)含豐富的知識(shí)內(nèi)涵，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但一個(gè)比較普遍存在的現(xiàn)象是大多數(shù)學(xué)生解題只是為了求得結(jié)果，而忽視了解題過(guò)程和方法，更談不上無(wú)論結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)都應(yīng)該對(duì)命題立意進(jìn)行有所反思的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)效果必然不佳。應(yīng)該說(shuō)，無(wú)論解題結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，解題后的反思比對(duì)命題本身立意的理解更深刻，更有益于學(xué)生能力的提高與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這就要求學(xué)生對(duì)正確與錯(cuò)誤的結(jié)論都要進(jìn)行深刻反思：反思正確的結(jié)論是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)命題體現(xiàn)了哪些知識(shí)規(guī)律，對(duì)自己技能的形成與提升有何幫助，有沒(méi)有推廣價(jià)值；反思錯(cuò)誤的結(jié)論會(huì)讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，對(duì)自己在掌握知識(shí)規(guī)律的過(guò)程中出現(xiàn)的認(rèn)知偏差進(jìn)行及時(shí)矯正，對(duì)遇到的思維盲點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生在不斷完善自己知識(shí)體系的過(guò)程中，逐步掌握解題反思的基本方法。因此，教師要有針對(duì)性地選編訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路，探究推理過(guò)程，反思解題結(jié)果，總結(jié)知識(shí)規(guī)律。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)生養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)控的反思意識(shí)，是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有力保障。學(xué)生通過(guò)反思不僅理解了命題的立意所在、掌握了知識(shí)、學(xué)會(huì)了方法，更重要的是完成了對(duì)認(rèn)知能力自我完善和自我超越的轉(zhuǎn)變與升華過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程第二次飛躍的意義所在。

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