孫敏

摘要：高中學生的作文水平是他們語文綜合素養(yǎng)的一種集中體現(xiàn)，良好的作文教學能夠全面的提升高中學生語文成績，特別是對他們寫作能力的提升更是非常有效。但是當前我國高中作文教學現(xiàn)狀卻令人堪憂，作文課堂的教學效率和效果都不盡如人意，這極大地影響了高中學生對語文的興趣。有鑒于此，本文對新課程背景下高中作文的教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了針對性的建議，旨在提升我國高中的作文課堂教學效果。

關鍵詞：新課程背景；高中作文；教學現(xiàn)狀；建議和策略

在新課程背景下，我國的教學改革進程不斷深入，高中語文教學的改革也不例外。但是從高中語文教學改革的實際效果來觀察，我們可以看出其改革效果明顯不如其他科目，特別是對于作文的教學改革，現(xiàn)在依然是學界的一個難題。

一、新課程背景下高中作文教學的現(xiàn)狀

1、語文教師對作文教學的重視程度不夠。作文教學不但耗時長，而且見效非常緩慢，因此在高中語文的實際教學中很多老師都將主要精力放到了字詞、閱讀等方面，對于作文的教學非常不重視，有的學校甚至沒有安排專門的作文課程。

2、作文教學過于重視寫作技巧和手法。目前，我國的高中師生依然受應試教育思想以及高考的影響比較大，在這種情況下，有一些自認為對于高考作文比較了解的語文老師為了快速提升學生的作文分數(shù)，只注重對作文習作技巧和手法的教學，卻忽視了最基礎的寫作教學。但是在實際情況中，只有當高中生進行了大量的寫作，并在此過程中對寫作有了自己的感悟與理解后，才能夠更加有效的運用合適的寫作技巧與手法來提升他們的作文水平，沒有寫作經(jīng)驗和實踐的寫作技巧與手法是經(jīng)不起推敲的。

3、作文教學的系統(tǒng)性不足。由于多種原因的影響導致當前高中語文老師在進行作文教學時缺乏整體和系統(tǒng)的規(guī)劃，即便有的老師設計了作文教學方案也大多都非常的模糊和籠統(tǒng)，對于具體的教學目標和教學方式設定不夠具體，這就導致他們在作文的實際教學中系統(tǒng)性與整體性較差，最終的教學效果也就可想而知。

4、作文批改、講評針對性較差。作文批改通常是一項工作量非常大的工作，多數(shù)語文老師都需要花費一周以上的時間才可以完成。但是經(jīng)歷如此長的時間之后，學生對于作文的寫作過程與思維方式基本上都已經(jīng)淡忘，在這時候再進行講評對于學生的吸引力已經(jīng)明顯不足，講評效果也非常有限。

5、教師自身的寫作素養(yǎng)較弱。眾所周知，一個人想要保持自身的寫作水平不下降是需要經(jīng)常進行寫作練習的。但是，目前大部分的高中語文老師在步入工作崗位后就停止了寫作，因此他們的寫作素養(yǎng)和水平是在不斷下降的。教師自身的寫作素養(yǎng)變差，就使得他們無法有效的感受到學生在寫作過程中的思維和想法，間接了拉大了和學生之間的距離，從而使得教學效果也大大降低。

二、提升高中作文教學效果的建議

1、培育高中生的寫作興趣和自信心。（1）興趣是最好的老師。想要提升高中生的寫作水平，就必須要培養(yǎng)他們對于寫作的興趣。高中生身體和心理都處于高速發(fā)展的時期，在這一時期他們對任何事物都擁有強烈的好奇心，因此在作文教學中高中老師要充分利用他們的這一特點，設置一些具有探索、獵奇特征的作文命題來激發(fā)他們的寫作興趣。比如，語文老師在講解《林黛玉進賈府》這一課時，原文中對于王熙鳳的“笑”是這樣描述的：“明是一把火，暗是一把刀”，這種奇特的描述會極大的激發(fā)學生的好奇心，此時，老師布置有關“笑”的作文題目時，必然能起到事半功倍的效果。（2）批改作文時多運用鼓勵的話語，培育學生的寫作自信心。高中生的作為肯定存在很多不足，老師在對作文進行批改時要著重贊美他們的優(yōu)點，用比較委婉的話語來點出其中的問題，這樣就能夠激發(fā)他們對于寫作的興趣和自信心，長此以往，他們就會主動進行寫作，其作文水平也就會自然而然的有所提升。

2、培育高中生是良好的寫作習慣。（1）幫助學生養(yǎng)成寫作訴真情的良好習慣。好的作文必然是蘊含著作者的真實情感在其中的，缺乏感情的文章即便辭藻在華麗，也無法稱得上是優(yōu)秀的文章。葉圣陶先生說：“在作文教學中，首先要求學生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！币虼?，在作文教學中，老師要引導學生敞開心靈，使他們敢于表現(xiàn)自己的個性和情感，幫助他們在寫作初期就養(yǎng)成以情感人的寫作習慣。（2）幫助學生養(yǎng)成多讀、多寫、多修改的習慣。大量的閱讀是進行良好寫作的重要基礎，是學生們獲得優(yōu)秀寫作方法和經(jīng)驗的唯一渠道。良好的閱讀習慣能夠幫助高中生吸收和積累大量的優(yōu)秀素材，這樣就可以使他們做到當寫作需要時，優(yōu)秀詞句信手拈來。

眾所周知，寫作是一門實踐性非常強的技能。好的文章不是想出來的，而是寫出來的，只有長時間多次的練習寫作，高中生才能夠真正的駕馭各種題材的文章，尤其是對于初學者來講，只有堅持寫作，才能夠用“量”的堆積來推動“質(zhì)”的提升。

另外，反復的修改也是提升寫作水平必要的一個步驟。對于高中生來說，寫完一篇作文僅僅是邁出了第一步，之后還要經(jīng)過反復修改才能夠形成精美的文章。因此，在作文教學中，老師要注意引導學生自己改評自己的作文，全面提升他們的寫作水平。

3、合理運用多媒體技術來提升作文教學的效果。多媒體技術能夠?qū)⒙曇?、圖像和文字整合在一起進行演示，并且高中生通常都對對媒體技術擁有極大的興趣，所以，在教學中老師可以運用多媒體技術播放作文教學的場景，將學生的各個感官充分調(diào)動起來，激發(fā)他們的寫作欲望。

三、結(jié)語

作文是高中語文教學中的關鍵部分，它對于提升高中生的寫作水平以及語文綜合素養(yǎng)都有非常重要的作用。因此，高中語文教師要沉下心來，不斷更新教學理念、探索寫作規(guī)律、制定科學有效的教學計劃來開展高中作文教學的工作，盡可能的提升高中作文教學效果。

參考文獻

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