田元華

【摘要】當前，如何優(yōu)化小學數(shù)學課堂，以促進教學效果的不斷提升，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題.本文立足于小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，就優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學進行分析，以期找到有效的教學策略.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；教學實踐；教學現(xiàn)狀；教學策略

在小學數(shù)學教學中，課堂教學很大程度上影響了學生的數(shù)學能力與認知能力的發(fā)展，所以，教師應重視課堂教學的有效性，幫助學生在小學數(shù)學的學習中提升思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，為未來的數(shù)學學習打好基礎.

一、將教學內(nèi)容生活化，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學是一門邏輯性和抽象性很強的學科，很多小學生因為這一點而覺得數(shù)學是枯燥乏味的，對學習失去興趣，這就會使上課效率變低，教師也很難通過課堂教學提高學生的數(shù)學能力.因此，在進行數(shù)學教學時，首先要注意教學內(nèi)容的趣味性，將教學內(nèi)容與日常生活有機結(jié)合，這樣既可以將數(shù)學知識具象化，降低學習難度，也可以讓學生在解決生活化的數(shù)學問題時，激發(fā)對數(shù)學的求知欲，從而使課堂教學得到優(yōu)化.例如，在學習“1～5的認識與加減法”時，可以加入一些故事情節(jié)，將數(shù)學運算變得生活化，比如，小朋友在和媽媽一起去買水果時，買了2塊錢的香蕉和3塊錢的蘋果，那么應該給老板多少錢呢？或者在森林里小兔子和小松鼠一起去摘果子，小兔子摘了1個果子，小松鼠摘了3個，它們將所有的果子擺在一起，請同學們想一想小兔子和小松鼠一共有幾個果子呀？學生剛剛接觸數(shù)字，將數(shù)字變成實物，更能讓學生在生活化的教學情境中對數(shù)字的應用更準確，從生活場景中學習數(shù)字的運算.這樣也能讓學生在生活中遇到同樣的問題時知道如何解決，將數(shù)學知識更靈活地應用起來.

二、采用多樣化的教學手段豐富課堂教學

優(yōu)化小學數(shù)學的課堂教學，不單要靠有趣的教學內(nèi)容，還需要多樣化的教學方式和教學手段，充分利用多種教學資源，將數(shù)學教學變得更高效.多媒體教學資源已經(jīng)成為課堂教學中不可或缺的一部分，因為多媒體使用方便，而且利用電腦和投影儀就可以展示多種教學素材，如，視頻、圖片、音頻、ppt等，其多樣化的教學功能可以幫助教師將一些語言解釋不清的內(nèi)容以多媒體的形式展示給學生.小學生還處于感官能力發(fā)育時期，多彩的事物更能吸引他們的注意，合理應用多媒體資源，能夠在不斷轉(zhuǎn)換的教學場景和豐富多彩的教學內(nèi)容中有效集中學生的注意力，提高教學效率，讓每一名學生從數(shù)學課堂上得到學習樂趣.例如，在學習“圓柱與圓錐”時，在學生對這兩種圖形并不了解，也沒有足夠的空間想象力進行腦海中的圖形構(gòu)建時，教師就可以找一些生活中的圓柱與圓錐的圖片，比如，圓錐形冰淇淋蛋筒、生日帽，圓柱形的水杯、房屋的柱子等，利用投影儀展示出來，再將圓柱與圓錐的立體示意圖播放出來，就可以幫助學生從抽象到具象全面地了解圓柱和圓錐的形狀，并提高空間想象力，為以后的立體幾何學習奠定基礎.

三、建立有效的師生交流橋梁

小學生的心理和智力都在不斷地提高與發(fā)展之中，因此，教師不僅要幫助學生在學科學習時克服困難，高效學習，更要在教學之余與學生建立良好的溝通橋梁，時刻了解學生的心理狀態(tài)與學習狀態(tài)，從而做到以生為本的教學要求，優(yōu)化數(shù)學課堂教學.因為小學生都很希望在教師面前表現(xiàn)出優(yōu)秀的一面，而不想出現(xiàn)錯誤，所以，在學生出現(xiàn)問題時可能不敢向教師求助，害怕受到批評或忽視，因此，教師應經(jīng)常主動了解學生的近況，幫助學生正視問題，讓學生不要害怕出現(xiàn)錯誤，在學生生活中遇到問題時也應引導學生解決，疏導學生心理，讓學生建立樂觀向上的性格，與學生多交流、多溝通，可以讓學生更加了解數(shù)學教師，有利于在上課時營造出輕松的教學氣氛，學生從接受教師到接受數(shù)學，數(shù)學學習時就更主動地參與到課堂互動中，有效利用課堂時間進行學習，及時提出問題并解決問題，從而有效提高教學效果.

四、建立合理教學評價體系

傳統(tǒng)教學中教師們都喜歡通過考試分數(shù)來對學生能力進行判斷，這就會讓學生從小學開始過于關(guān)注成績，將提高成績作為學習的目標，導致學習壓力增大，學習負擔加重，一些成績差的學生會產(chǎn)生自卑心理，甚至對學習失去興趣.小學生學習的都是基礎知識，難度并不大，即使一時不認真導致成績下滑，今后通過努力也能提高學習能力，所以，打好基礎、合理學習才是主要目標，這對學生今后的學習和發(fā)展也有更多益處.這就要求教師在數(shù)學教學中建立公平、平等的評價體系，表揚認真學習的學生而不是成績拔尖的尖子生，不讓學生因為學習成績而感覺到自己被分為哪一階層，在學生未來發(fā)展尚有無限可能的時候，教師要對每一名學生都滿懷希望，以同樣的態(tài)度引導和鼓勵每一名學生，讓所有學生都得到合理的評價.另外，建立教學評價體系時，應以鼓勵學生為主要目標，在教學評價中幫助學生找到學習中存在的問題，有效地幫助學生正視學習中的不足，找到提高學習能力的突破口，從而使學生上課時更有目標，有效提高學習能力.

五、結(jié)束語

優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，不僅要從教學方式與教學內(nèi)容進行改進，通過有趣的教學內(nèi)容和多樣化的教學方式將課堂教學變得高效、精彩，更要以學生為教學主體，關(guān)注學生的學習動態(tài)，通過與學生有效地溝通交流與合理的教學評價體系，將課堂教學與學生特點有機結(jié)合起來，使教學得到進一步優(yōu)化，從而全面系統(tǒng)地幫助學生提高數(shù)學學習能力.

【參考文獻】

[1]張喜榮.優(yōu)化數(shù)學課堂教學，有效減輕小學生課業(yè)負擔[J].新校園（中旬），2015（03）：75.

[2]黃宗俊.關(guān)于小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析[J].亞太教育，2015（05）：159.

[3]張喜榮.優(yōu)化數(shù)學課堂教學，減輕小學生課業(yè)負擔[J].新校園（閱讀），2015（03）：75.