朱春桂

【摘要】在課堂教學過程中要想方設法，運用豐富多彩的教學手段激發(fā)興趣，通過情境創(chuàng)設、強化訓練，有效地推動和激勵學生的學習.用興趣來激活他們的思維，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在快樂的學習氛圍中感知知識，喚起他們的學習注意，讓他們積極參與到教學中去，充分調動學生的學習積極性，從而提高小學數(shù)學的教學效果和質量.

【關鍵詞】小學數(shù)學；培養(yǎng)；學習興趣

興趣是最好的老師，是學習成功的秘訣，學生一旦對數(shù)學產生興趣，就會努力學習.教師要創(chuàng)設情境，引起學生的注意力，激發(fā)學生參與學習活動的熱情，喚醒學生探求知識的欲望，引導學生動手、動口、動腦，全身心地投入到學習當中，積極主動參與課堂，達到輕松愉快、樂于學習的教學目的，才能不斷提高課堂教學質量.在多年的教學實踐中，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，我認為應該注意以下幾點.

一、創(chuàng)設誘人的課堂情境，激發(fā)學生興趣

針對學生好奇心強的心理特征，創(chuàng)設誘人的學習情境.教師要善于創(chuàng)設情境，讓學生有身臨其境感，使較枯燥的教學內容變得生動形象.把抽象的知識變成易懂的知識，對學生常常有很大的吸引力，能集中學生的注意力，學生就會主動地學習，逐步理解那些抽象的教學內容.教師可采取多種激勵措施來創(chuàng)設情境，可以通過看動畫故事、小組比賽、動手操作等生動有趣的情境，激發(fā)學生參與學習活動的熱情.在教學“小數(shù)加減混合運算”一課時，為了吸引學生的注意力，我結合教材中歌手大賽的具體情境，指定一名學生當5號選手，另一名當9號選手，其他學生幫助計算他倆的比賽成績，通過這種方式學習小數(shù)加減混合運算的方法，學生在快樂的氛圍中全身心地投入到學習當中，積極性一下子就被調動起來.在進行強化訓練時，我把學生分成了兩組來進行比賽，分別由5號選手和9號選手各帶隊進行比賽，看哪隊學生全體做得又好又快，在課堂上引入競爭，學生的熱情一下被激發(fā)出來，學生的學習熱情空前高漲，激發(fā)了學生的求知興趣，就連平時不愛學習的幾名學生也認真地計算起來.教師應創(chuàng)造性地使用教材，巧妙地創(chuàng)設教學情境，讓學生陶醉于數(shù)學情境之中，激發(fā)學生的求知興趣，拓寬學生的知識面，使課堂教學生動活潑，師生其樂融融.

二、聯(lián)系生活實際，激發(fā)興趣

數(shù)學來源于生活又應用于生活，聯(lián)系生活實際，利用學生已有的生活經驗，讓學生體會到數(shù)學就在自己身邊，讓學生感悟數(shù)學來源于生活.生活中處處有數(shù)學，教師要充分挖掘學生生活所熟悉的事例作為教學素材，還原數(shù)學知識的生活背景，給學生一雙“明亮的慧眼”去觀察，讓學生從生活中找數(shù)學的素材，為課堂教學服務，去觀察體驗自己身邊的數(shù)學，在生活中提煉數(shù)學知識，感受生活中處處有數(shù)學，使學生能自覺地學以致用，解決實際問題.我經常把日常生活中的實例轉化為數(shù)學智力競賽題，以引發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，體驗用數(shù)學的樂趣，充分鍛煉學生的思維能力.例如，在“元、角、分”教學中，我有意識地幫助學生用所學知識去解決一些生活中熟悉的實際問題，在課堂教學過程中，開展模擬購物活動，把抽象的數(shù)學問題具體化.給你10元錢最多可以買幾樣文具？使學生有應用數(shù)學的意識，通過這樣的教學，讓學生在接近實際生活的情境中去探索、體驗知識，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣.讓學生體會到數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，從生活中找到數(shù)學原型.讓學生能運用所學數(shù)學知識去解決一些簡單的實際問題.激發(fā)學生探索問題的興趣，體會到數(shù)學就在自己身邊，從而使學生對數(shù)學產生一種親切感，并用所學知識解決生活中遇到的實際問題，感到數(shù)學與生活同在.

三、進行多元評價，激發(fā)學生興趣

進行多元評價，樹立學生自信，激勵學生的學習興趣.多一把衡量的尺子就多一批好學生，以“關愛”激發(fā)學生學習興趣，好學生不是打罵出來的，而是夸出來的.教師努力營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感.激勵學生的創(chuàng)見，用贊賞的態(tài)度，正確地評價學生，寬容學生的誤見，尊重學生的見解，我總是先肯定學生的長處，再提出殷切希望，使學生感到春天般的溫暖，使學生感受到老師對他的關愛，不由自主地激發(fā)了學生的學習興趣.平時生活中，不僅要關心學生的學習還要關心學生生活中的困難及他們的身心健康，拉近師生之間的距離.在課堂上，教師一句不經意的話，一個不經意的動作或眼神，學生都能感受到教師對他的關心，不由自主地就對這門課程產生興趣，慢慢地喜歡上數(shù)學課.如，教學“圓柱的認識”時，放手讓學生通過觀察、實驗等方法探究圓柱的特征.生1說：“上下是兩個相等的圓.”我鼓勵他：“你真是一個愛動腦筋的孩子.”生2說：“圓柱是由三個面組成的圖形.”我當即說：“你的觀察能力真強.”生3想出了一個與眾不同的驗證上下底面相等的方法，我說：“你的思維真敏捷，想象獨特.”……因此，教師要滿懷愛心，多給學生關愛、鼓勵，用愛的評價來喚醒學生的愛，關愛是激起學生學習興趣的情感基礎，激勵起學生的熱情，還給學生以自信心，激起學生的學習興趣.

總之，教師要合理地設計教學活動，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使課堂氣氛活躍，煥發(fā)生機，使數(shù)學教學貼近生活，以激發(fā)學生強烈的探索欲望和學習興趣，在教師指導下學生自己主動積極地學習，體驗成功的樂趣，增添學習興趣.讓數(shù)學課堂充滿生機和活力，從而提高課堂教學質量.

【參考文獻】

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