陳帶娣

【摘要】課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)最主要的一種形式，在我國新課程改革的不斷完善下，推動(dòng)和改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是具有極為重要的意義和發(fā)展的眼光的.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是新課改首先要解決的問題，而聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有著極大的促進(jìn).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；聯(lián)系生活

一、前言

每一個(gè)學(xué)科在新課改之后，都把提升課堂有效性作為最終的教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上也不例外，由于數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)思考的邏輯性，需要學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行大量的思考，因此，損害了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒.這就意味著教師即使耗盡精力，也不能收到滿意的教學(xué)效果.我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚這樣說道：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥無味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際.”[1]這就需要教師在內(nèi)容上、方式上有所轉(zhuǎn)變，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的分析

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍缺少聯(lián)系生活的教學(xué)方式，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)，有以下幾點(diǎn)作用：第一，聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)，可以展現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的巨大應(yīng)用，讓學(xué)生充分了解到數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性，進(jìn)而利用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題；第二，讓學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際，可以使他們準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，拓寬自己的思維，讓學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而更讓學(xué)生專注于數(shù)學(xué)的邏輯推理[2]；第三，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，可以使課堂氣氛更為活躍，使得本來看似枯燥的數(shù)學(xué)課有了趣味性，緩解學(xué)生在課堂上的疲勞、注意力不集中等問題，整體提升數(shù)學(xué)課堂的活躍度；第四，通過構(gòu)造生活實(shí)際的環(huán)境，使得學(xué)生參與性加大，能夠提升學(xué)生對(duì)生活各個(gè)環(huán)節(jié)的思考的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的思考[3]，用科學(xué)的理論和想法看待生活中的問題，使得學(xué)生更為嚴(yán)謹(jǐn)、有條理.

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之聯(lián)系生活實(shí)際的策略

（一）以生活實(shí)際問題作為引導(dǎo)引出數(shù)學(xué)問題

小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，對(duì)生活中的事物仍有強(qiáng)烈的好奇心，也正在逐步積累生活經(jīng)驗(yàn)，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上能構(gòu)建一些以生活經(jīng)驗(yàn)為背景的情境，學(xué)生們則會(huì)應(yīng)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題進(jìn)行分析和解決，這樣就提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的興趣.例如，在學(xué)習(xí)乘除法運(yùn)算時(shí)，教師可以根據(jù)在小賣部買糖為例子，引導(dǎo)學(xué)生思考買一顆糖五角錢，買十顆糖多少錢？這樣，由于學(xué)生對(duì)實(shí)際買糖的興趣，很快就會(huì)計(jì)算出買十顆糖需要多少錢.聯(lián)想實(shí)際生活對(duì)學(xué)生的計(jì)算、看圖方面有很大的提升，這樣會(huì)使得學(xué)生對(duì)陌生知識(shí)的懼怕有一定的緩解，拉近學(xué)生與課程的距離，從而提高課堂效率，提高課堂有效性.

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活來討論數(shù)學(xué)問題

對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科，要盡量具象化，才能轉(zhuǎn)化成小學(xué)生可以使用和理解的一種知識(shí).在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握很多數(shù)學(xué)的公式、規(guī)律和圖像，應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容和生活更具體地結(jié)合，從實(shí)際生活中反映公式、規(guī)律等數(shù)學(xué)概念，這樣才能很好地理解和掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法.同樣，數(shù)學(xué)也有實(shí)踐性很強(qiáng)的部分，在這個(gè)部分的學(xué)習(xí)中，可以營造實(shí)際情境，從實(shí)際生活中學(xué)不到的課堂知識(shí)在課堂上學(xué)到，也可以學(xué)到課堂上不曾講解的真實(shí)生活的運(yùn)用，全方位為學(xué)生的綜合素質(zhì)考量.例如，教師可以讓學(xué)生去公園里分塊統(tǒng)計(jì)某一種花的數(shù)量，這樣學(xué)生就知道如何在大片面積內(nèi)進(jìn)行分塊統(tǒng)計(jì)的方法，也可以學(xué)習(xí)單位面積“公頃”的定義，即100個(gè)10米為邊長的正方形的大小.在這個(gè)過程中，不僅僅讓學(xué)生融入了實(shí)際生活，還讓學(xué)生做出了相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐，提高了學(xué)生的活躍度.

（三）舉一反三，鞏固新知

在進(jìn)行了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、實(shí)際操作學(xué)數(shù)學(xué)后，需要鞏固所獲得的知識(shí)，可以用實(shí)際的例子來進(jìn)行反饋.在課堂上，可以讓學(xué)生將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)，反過來應(yīng)用于實(shí)際，即自創(chuàng)應(yīng)用題.這個(gè)活動(dòng)可分組完成，集思廣益，通過多方面討論，獲得一個(gè)比較全面的應(yīng)用題，學(xué)生再通過解答這些題目，作為舊知識(shí)掌握的一個(gè)反饋，也會(huì)對(duì)新知識(shí)有相應(yīng)的疑問.比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以根據(jù)分?jǐn)?shù)基本知識(shí)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的男女比例進(jìn)行提問，也可以對(duì)班級(jí)學(xué)生的身高分布進(jìn)行探討，獲得各式各樣的題目，解決各式各樣的分?jǐn)?shù)問題.這樣的題目激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)的接納度有一定的提升.

（四）了解學(xué)生的真實(shí)生活，結(jié)合各門課程培養(yǎng)學(xué)生

小學(xué)是各方面進(jìn)行探索的一個(gè)時(shí)期，不只是數(shù)學(xué)，還有語文的古詩詞、英文的口語和科學(xué)、生物等知識(shí)需要探索，這也是他們實(shí)際生活的一部分.將數(shù)學(xué)應(yīng)用于其他科目，深刻發(fā)掘?qū)W生身邊的變動(dòng)，例如，兒童節(jié)等節(jié)日的到來、與外校小朋友的交流、運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開都是實(shí)際發(fā)生在小學(xué)生身邊的事，所以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時(shí)，不能一味補(bǔ)充不切實(shí)際的例子，比如，工業(yè)用語、經(jīng)濟(jì)用語等高難度、難理解的事物，這樣不但不能讓學(xué)生從應(yīng)試教育中脫離出來，還增加了他們的負(fù)擔(dān).如果不注意真正的應(yīng)用意識(shí)，則會(huì)與現(xiàn)實(shí)相脫離，不利于學(xué)生的發(fā)展，生搬硬套.數(shù)學(xué)的確源于生活，并且運(yùn)用于生活，只有真正有針對(duì)性地了解學(xué)生們的實(shí)際情況，才能更好地解釋數(shù)學(xué)原理，提高興趣，提高課堂教學(xué)的有效性.

四、總結(jié)

學(xué)生是教學(xué)的核心，所有教學(xué)方式都是根據(jù)學(xué)生是否獲得相應(yīng)利益而選取的，一切知識(shí)都是從現(xiàn)實(shí)生活中的客觀事物發(fā)掘的，從客觀事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律仍然需要教師們仔細(xì)觀察，充分總結(jié)，盡自己的所能利用實(shí)際生活的例子，開展不一樣的教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)方式是否符合學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，只有這樣，學(xué)生才能在課堂上發(fā)揮自己的經(jīng)驗(yàn)與想象力解答問題，充分發(fā)揮自己的認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生掌握知識(shí)，課堂教學(xué)的有效性才得以提高.

【參考文獻(xiàn)】

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