金朝宇

摘要：本文深入地思考和探究了游戲與教育相結(jié)合的可能性，闡釋了游戲所體現(xiàn)的主體精神和參與精神與新課程的理念不謀而合，游戲化的方式使教學(xué)過程充滿樂趣和動(dòng)機(jī)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，特別是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在現(xiàn)有教學(xué)模式上的一次積極探索。

關(guān)鍵詞：游戲化；小學(xué)語文；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0163-01

游戲不是一種單純的兒童娛樂活動(dòng)，而是一種具有社會(huì)意義的教育性活動(dòng)，是一種具有教學(xué)價(jià)值的社會(huì)性活動(dòng)。本文結(jié)合現(xiàn)有的理論成果和實(shí)踐總結(jié)，分析了小學(xué)語文課堂的游戲化教學(xué)之于小學(xué)語文教學(xué)的重要作用，展示了游戲化教學(xué)對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的魅力所在，為語文課堂教學(xué)提供了切實(shí)可行的操作方法，有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

1.小學(xué)游戲化教學(xué)實(shí)施的必要性

小學(xué)生對世界充滿了好奇，他們最容易接受的東西常常是有趣的，而"趣味性"也正是游戲化教學(xué)的主要特征之一。游戲能使學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的行為過程，讓學(xué)生充滿歡樂愉快的經(jīng)驗(yàn)和回憶，"游戲化課堂"的建立是以兒童為中心的，有利于孩子發(fā)展的課堂教學(xué)模式。小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的拼音、識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等聽說讀寫的訓(xùn)練中，都可以將游戲化的教學(xué)方式加以運(yùn)用。小學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容簡單，形象，可以用游戲的形式加以呈現(xiàn)，從知識(shí)到游戲性的活動(dòng)轉(zhuǎn)換過程也比較自然，并且小學(xué)中的很多課文、知識(shí)點(diǎn)、題目本來就具有一定的游戲成分在里面。游戲化教學(xué)不能完全取代其他的教學(xué)活動(dòng)形式，但它可以作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種有益的補(bǔ)充加以推廣應(yīng)用。從理論和實(shí)踐的角度，它都具有施行的可行性和必要性。

2.小學(xué)語文游戲化教學(xué)的實(shí)施方式

2.1 結(jié)合信息技術(shù)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)游戲化。任何教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計(jì)和組織，游戲化教學(xué)也不例外，務(wù)必要以明確的教學(xué)目標(biāo)作為活動(dòng)的導(dǎo)向，而不能片面追求趣味，純粹為玩而玩。現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以為語文教學(xué)服務(wù)。小學(xué)語文課堂教學(xué)可以采用一些游戲軟件，把枯燥復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，寓于輕松愉快的游戲之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)。使他們在學(xué)習(xí)過程中綜合發(fā)展語言運(yùn)用能力，感悟人物情感，提高人文素養(yǎng)。還可以通過各種多媒體的教學(xué)手段，從觸摸、視聽等各個(gè)層面入手，豐富課堂教學(xué)的方式和內(nèi)容。

2.2 嘗試角色表演，連結(jié)語文教育的生活性和人文性。小學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，他們在游戲的過程中能將自己的模仿才能和創(chuàng)造才能盡情發(fā)揮出來。在小學(xué)語文課本中，有很多生動(dòng)有趣的故事，學(xué)生是非常喜歡的。但是課文文字的抽象性限制了學(xué)生對故事情節(jié)和人物情感的體會(huì)，可以通過角色表演的游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行識(shí)字、閱讀、作文或說話訓(xùn)練的教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文時(shí)，由于歷史比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生對故事中人物的理解存在許多難以溝通的地方，如其中的"擊缶"、"負(fù)荊請罪"等，現(xiàn)在的生活情景都有了很大的區(qū)別，因此，用課本劇的形式進(jìn)行再現(xiàn)，齊國和楚國的生活情景像電視一樣出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能更深入地理解當(dāng)時(shí)人物地思想情感。特別是對藺相如在楚王面前地機(jī)智、勇敢，無所畏懼都有了更加深入地理解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別口述再現(xiàn)情景，在競爭中鞏固課本知識(shí)。

2.3 發(fā)掘競技性、益智性游戲。兼顧知識(shí)性和趣味性。小學(xué)語文課堂教學(xué)的游戲化，是可以針對學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)闖關(guān)競爭，比賽競爭的游戲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一些競賽式的游戲方式對學(xué)生的影響力更大，在競賽的過程中，學(xué)生的好勝心會(huì)被充分激發(fā)，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，好勝心更強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，急于得到老師和同學(xué)的肯定。這樣一來，他們學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的毅力就會(huì)大大增強(qiáng)，在游戲競賽中獲取的滿足感和成就感會(huì)讓他們更加投入到游戲?qū)W習(xí)中。投入得更多，自然在游戲中學(xué)到的語文知識(shí)也就越深刻。

語文教學(xué)活動(dòng)中這些猜謎、闖關(guān)、組合等競爭性和益智性濃郁的活動(dòng)，將相對枯燥的語文教學(xué)內(nèi)容變幻成了學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)，學(xué)生愿意積極地參與其中，快樂的學(xué)習(xí)，輕松的掌握這些知識(shí)，達(dá)成了教育目的，也讓學(xué)習(xí)過程充滿了趣味性。

3.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫常?wù)于課堂教學(xué)

游戲化的課堂教學(xué)需要為學(xué)生提供相應(yīng)的游戲環(huán)境，只有逼真的游戲場景呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，學(xué)生才能更快的進(jìn)入游戲情境，設(shè)身處地的跟隨老師進(jìn)入游戲活動(dòng)，掌握教學(xué)內(nèi)容。如在使用一些教育游戲軟件進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，要盡量是學(xué)生每個(gè)人都參與到真實(shí)的環(huán)境中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，這樣才能達(dá)成更加理想的教育目標(biāo)。另外，很多教學(xué)內(nèi)容本身就具有很強(qiáng)的情境性，如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)逼真而新穎的情境，在近乎真實(shí)的情境中才用游戲化教學(xué)的方式，更有利于學(xué)生深入文本，感受語文的魅力所在。

參考文獻(xiàn)：

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