黃惠瓊

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最主要的途徑就是通過(guò)傾聽(tīng)，而傾聽(tīng)又是一門需要運(yùn)用科學(xué)方法去實(shí)踐的藝術(shù)。所以，對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。本文就培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)課堂的傾聽(tīng)能力提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；培養(yǎng)傾聽(tīng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0062-01

人們語(yǔ)言和思維的基礎(chǔ)是傾聽(tīng)，它也是學(xué)生學(xué)好各學(xué)科知識(shí)的最基本的條件，它不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且也有利于學(xué)生發(fā)展智力。自新課程改革以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行了一系列創(chuàng)新，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的思維更加活躍、個(gè)性更加突出和有更強(qiáng)的表現(xiàn)欲了。但是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率卻變得更加低了，究其原因是學(xué)生的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)。作為語(yǔ)文老師，我們要有意識(shí)地教給學(xué)生上課傾聽(tīng)的技巧，將培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的教學(xué)任務(wù)滲透在語(yǔ)文的教學(xué)中，才能夠提高學(xué)生的傾聽(tīng)技巧和學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)的效率。

1.教師要充分地使用語(yǔ)文教材

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，老師和學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性，并且老師也沒(méi)有充分利用教材提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。老師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力方面要充分利用教材，小學(xué)語(yǔ)文的主要教學(xué)內(nèi)容是教材，教師要選一些合適的課文讓學(xué)生去傾聽(tīng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多的課文語(yǔ)言非常美，且內(nèi)容又是特別充實(shí)的，它們是非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。老師可以收集一些相關(guān)素材為學(xué)生播放課文的音頻，讓學(xué)生更容易理解課文的內(nèi)容。不過(guò)，為了幫助學(xué)生在傾聽(tīng)的時(shí)候集中注意力，在給學(xué)生播放之前要給學(xué)生布置與理解課文相關(guān)的作業(yè)。作業(yè)要具有意義能夠激發(fā)學(xué)生思考，也要具有趣味性和創(chuàng)新性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。例如，教師在上《坐井觀天》這篇課文時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)能力加以培養(yǎng)。這是一篇很有趣的且很容易引起學(xué)生興趣的寓言故事，通過(guò)青蛙坐井觀天的故事引出課文的主題。老師可以讓學(xué)生先大聲地朗讀出來(lái)，然后在播放音頻，讓學(xué)生認(rèn)真地傾聽(tīng)，在他們傾聽(tīng)過(guò)程中，給他們布置一些作業(yè)。比如"青蛙為什么坐井觀天""你覺(jué)得青蛙的這種做法對(duì)嗎？為什么呢？""如果是你，你會(huì)像青蛙那樣做嗎？"等，通過(guò)這一系列問(wèn)題，讓學(xué)生在有目的傾聽(tīng)過(guò)程中提高傾聽(tīng)能力。老師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生找一些能夠培訓(xùn)學(xué)生并提高他們傾聽(tīng)能力的課外資源。通過(guò)這樣課內(nèi)與課外知識(shí)的有效結(jié)合，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生積極地去思考，另一方面又可以提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

2.教師要調(diào)動(dòng)情緒，耐心傾聽(tīng)

我們教師要做和藹可親的傾聽(tīng)者。我們老師耐心的傾聽(tīng)一方面可以讓學(xué)生傾訴在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感受，我們也能夠幫助他們解答心中的疑惑；另一方面可以讓我們了解學(xué)生的心理。但是，在教學(xué)課堂上，有的老師經(jīng)常沒(méi)有耐心認(rèn)真地聽(tīng)學(xué)生把話講完。在某些時(shí)候當(dāng)學(xué)生的回答與老師答案相異時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)沒(méi)有耐心聽(tīng)學(xué)生的回答，也不會(huì)亦步亦趨地引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案，而是著急的告訴學(xué)生正確答案。我們教師的這種不善于傾聽(tīng)的教學(xué)行為會(huì)影響學(xué)生傾聽(tīng)能力的發(fā)展。所以，我們教師要通過(guò)努力提高自身的修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)有耐心的傾聽(tīng)者，讓學(xué)生能夠感到被老師尊重和認(rèn)可，這樣就無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的自信，也能夠讓學(xué)生明白認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話是多么重要。我們培養(yǎng)自己的傾聽(tīng)能力可以從下面兩點(diǎn)著手：第一，老師對(duì)傾聽(tīng)要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，老師要善于傾聽(tīng)學(xué)生。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師要耐心傾聽(tīng)，不隨意打斷學(xué)生，從而使學(xué)生能在潛移默化中學(xué)習(xí)該如何傾聽(tīng)。第二，老師應(yīng)該積極地向?qū)W生傳授一些傾聽(tīng)技巧，在必要的時(shí)候要親自的為學(xué)生示范，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加以反復(fù)實(shí)踐，從而能掌握傾聽(tīng)的技巧和提高傾聽(tīng)的能力。

3.教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，濃厚的興趣能夠激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探索的熱情，同時(shí)也能夠讓老師的教學(xué)價(jià)值得到最大化的實(shí)現(xiàn)。因此，我們老師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我們老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。下面是我課堂上經(jīng)常給學(xué)生做的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲，對(duì)提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力有很大的作用。我在課堂上設(shè)計(jì)的游戲，第一個(gè)學(xué)生可以說(shuō)一個(gè)比較簡(jiǎn)單的詞匯，后面的學(xué)生根據(jù)這個(gè)詞匯要組一個(gè)句子，再接下來(lái)后面的學(xué)生按照此句要拓展成內(nèi)容更豐富的句子，到最后一個(gè)學(xué)成一個(gè)語(yǔ)段。在游戲中表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生的面獎(jiǎng)勵(lì)他，并讓大家為他鼓掌。有個(gè)這樣的鼓勵(lì)，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真的傾聽(tīng)前面學(xué)生所組的句子，并將聽(tīng)到的句子重新組織和表達(dá)。通過(guò)這個(gè)游戲一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以讓學(xué)生在活躍熱鬧的氛圍中感受到傾聽(tīng)的快樂(lè)。

4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性

上語(yǔ)文課時(shí)，有一些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)老師講課，老師講課的時(shí)候，他們經(jīng)常不是忙自己的事就是和周圍的同學(xué)交頭接耳，或者完全不聽(tīng)老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。這是出現(xiàn)在課堂上學(xué)生典型不重視傾聽(tīng)和不會(huì)傾聽(tīng)的表現(xiàn)。所以，老師要通過(guò)一系列切實(shí)可行的教導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到上課認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性。比如，在上S版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)老師讓學(xué)生跟著讀"春風(fēng)吹著，陽(yáng)光照著，池塘里的水越來(lái)越暖和了，青蛙媽媽生下的卵，慢慢地活動(dòng)起來(lái)，變成一群大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪。"，可是有些學(xué)生交頭接耳地在說(shuō)悄悄話，在老師叫他們站起來(lái)朗讀時(shí)，他們吞吞吐吐，老師強(qiáng)調(diào)了好多遍的字，他們還是不會(huì)讀。這個(gè)時(shí)候，教師要抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生上課一定要全神貫注認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，不然就學(xué)不到知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要及時(shí)地通過(guò)具有典型代表的不認(rèn)真上課的學(xué)生不能夠回答老師問(wèn)題例子，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文課堂中不容忽視的環(huán)節(jié)。在我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好傾聽(tīng)能力會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)產(chǎn)生無(wú)法估計(jì)的作用。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。教師除了耐心傾聽(tīng)學(xué)生、充分利用教材和提高學(xué)生對(duì)傾聽(tīng)的重視外，還應(yīng)該通過(guò)多種訓(xùn)練方式。比如聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，聽(tīng)后進(jìn)行辨別等各種形式讓學(xué)生能夠幫助學(xué)生正確理解別人所表達(dá)意思，切切實(shí)實(shí)地將傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練滲透到平時(shí)的語(yǔ)文課堂中，讓每一位學(xué)生都能夠在傾聽(tīng)中不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 席春蘭.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力[J].速讀（上旬），2015，（6）：70-70