賴玉龍

（山田小學(xué)，江西贛州，341105）

摘 要：新的課程改革是提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的教學(xué)改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革首先要從教學(xué)觀念入手，通過實(shí)施多樣化的教學(xué)方式、增強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng)以提升其探索能力和創(chuàng)新能以及優(yōu)化學(xué)生的評(píng)價(jià)體系等方式，來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為主體 積極性 創(chuàng)新 激勵(lì)

一、概述

隨著社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提升，人們對(duì)于學(xué)生早期教育的重視度越來越高。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生早期教育的有機(jī)組成部分，在對(duì)學(xué)生的基本觀念認(rèn)知以及邏輯培養(yǎng)方面起到非常重要的作用。尤其是當(dāng)前新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，人們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加看重，原有的枯燥無味、單一呆板的教學(xué)方式和過程已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生早期教育的基本要求。在新的課程改革形勢(shì)下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行，要在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)形式等諸多方面對(duì)其進(jìn)行全面改革，從而使其能夠滿足當(dāng)前人才成長(zhǎng)的需求，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量來說意義重大。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

1.教學(xué)觀念的改變

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)改革首當(dāng)其沖要為數(shù)學(xué)教師樹立新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，從根本上改變老師對(duì)小學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法和方式，來滿足新課程改革的基本需求。新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生作為整個(gè)課堂主體，老師的角色要從傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者變成新課改之后的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，進(jìn)而將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有學(xué)生被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。此外，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)去抽象，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容更加生活化、具體化，所以老師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不僅要讓學(xué)生成為課堂主體積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)，而且要讓整個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容通過生活實(shí)際場(chǎng)景的模擬或引入，從而提升教學(xué)內(nèi)容真實(shí)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠寓教于樂地鍛煉自己的邏輯思維，提升自己的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.多樣化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來說，正處于好奇心強(qiáng)、玩心重的階段，由于其心智發(fā)育并不完善所以容易好動(dòng)好玩，所以在新課改形勢(shì)下，為了能夠使其成為課堂教學(xué)主體，需要通過多樣化的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保證新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)。多樣化教學(xué)方式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在一節(jié)課中保持長(zhǎng)久的積極性和學(xué)習(xí)興趣，老師需要運(yùn)用不同的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生們積極地參與到教學(xué)中來。例如通過情景教學(xué)法，結(jié)合多媒體教學(xué)來講生活中的實(shí)際案例在多媒體設(shè)備的輔助下引入到課程教學(xué)過程中來，而后讓學(xué)生們相互討論，抓到情景中的問題點(diǎn)，而后帶著解決問題的任務(wù)來學(xué)習(xí)當(dāng)前的理論課程，從而通過新奇的多媒體教學(xué)方式以及不同形式的教學(xué)情景來吸引學(xué)生的注意力，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)來保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而在解決實(shí)際問題過程中，不僅讓學(xué)生感受到積極實(shí)際問題的成就感，而且通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題還能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題和解決實(shí)際問題的能力，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及創(chuàng)新能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng)力度

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生的自動(dòng)活動(dòng)力度，才能夠真正提升學(xué)生的自主探索能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而達(dá)到新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和創(chuàng)新力為目標(biāo)，從而讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)通過運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)來不斷地探索和解決更多的實(shí)際問題，而后結(jié)合學(xué)生個(gè)人總結(jié)與分享以及共同討論的方式，使其能夠相互合作與交流，從而拓寬學(xué)生的視野和思路，提升其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)之余，老師為學(xué)生設(shè)置一個(gè)生活中實(shí)際的難題，讓學(xué)生們分組討論，提出實(shí)際結(jié)果和相應(yīng)辦法。通過設(shè)計(jì)問題的設(shè)定，讓學(xué)生們主動(dòng)地去尋找問題的根本，而后通過相應(yīng)的解決辦法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探索能力和創(chuàng)新能力的提升。

4.優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)體系

小學(xué)生自身情感比較敏感，對(duì)于老師的評(píng)價(jià)反應(yīng)比較大，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該更加尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，尤其是對(duì)于個(gè)體差異比較大的學(xué)生，要努力發(fā)掘其自身的優(yōu)點(diǎn)，并且“因材施教”地對(duì)其進(jìn)行靈活教學(xué)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能有所得。當(dāng)學(xué)生有優(yōu)異的表現(xiàn)時(shí)，老師要予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，并且要及時(shí)、適度，讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體都能過感受到學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而在后期學(xué)習(xí)過程中，更加富有學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的表揚(yáng)要及時(shí)和適當(dāng)，對(duì)于學(xué)生的不良表現(xiàn)更要及時(shí)指出和修正，并予以適度的批評(píng)，從而讓學(xué)生能夠自我激勵(lì)地提升自己。只有適當(dāng)正確的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生有榮辱感和正確的價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)意義重大。

三、總結(jié)

新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，是適應(yīng)社會(huì)需求、對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期教育的一次重大嘗試，主要目標(biāo)是讓學(xué)生成為課堂的主體，通過各種方法和措施來提升學(xué)生在課堂中的參與度，同時(shí)要讓學(xué)生更加注重個(gè)人實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)：

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