黃敏杰

（江西省瑞金市渡頭初中，江西瑞金，342502）

摘 要：隨著社會的發(fā)展，物理教學(xué)越來越不只滿足于對學(xué)生進行課本知識的教學(xué)，而是注重于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，物理教學(xué)質(zhì)量的好壞與物理教師的教學(xué)有著非常重大的關(guān)聯(lián)，本篇文章就對物理教學(xué)策略進行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)策略

初中物理教學(xué)的方法各式各樣，但是這些有效的物理教學(xué)方法都會有一些共性，尤其是在課本改革的情況下，有效的物理教學(xué)策略能夠大大的提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，有效的教學(xué)方法是物理教師一直探索的難題。

一、與生活實際相結(jié)合

物理起源于生活，又應(yīng)用于生活，物理與生活息息相關(guān)，生活中處處有物理，物理中處處有生活。初中生正處于花樣年華，對發(fā)生在他們生活里的事情總會覺得新奇。因此，在物理教學(xué)中結(jié)合生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。首先，教師要把物理課本中枯燥乏味的知識，一步步分解，一點點滲透到生活中，化抽象為形象。比如在教學(xué)“物態(tài)變化”這一部分時，教師可以通過視頻播放春天冰雪融化，夏季傾盆大雨，秋季大霧彌漫，冬季銀裝素裹來解釋融化，液化等等物理知識。這些自然現(xiàn)象在生活中是常見的，但是初中生在沒有學(xué)習(xí)物理時不知道里面包含的物理知識，通過這些視頻，教師提出疑問，引起學(xué)生的思索，之后教師解開謎底，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且加深學(xué)生對這一部分的印象，提高學(xué)生的課堂效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生抓住課堂重點，形成良好的閱讀習(xí)慣

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓課堂重點是一件非常有意義的事情！在物理的學(xué)習(xí)中會遇到許多的概念和定義，這些概念和定義雖然不需要被記住，但是了解和熟知是非常有必要的，只時候抓重點，中心詞就顯的尤為重要。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課堂重點，抓住關(guān)鍵詞。在物理課本中有一個這樣的概念：“單位體積內(nèi)某種物質(zhì)質(zhì)量，叫做物質(zhì)的密度”，其中的關(guān)鍵詞就是“質(zhì)量”“物質(zhì)”“單位體積”。為了讓學(xué)生加深印象，可以將“質(zhì)量”用“重量”替換，讓學(xué)生思考這樣可不可以。通過這種方法，不僅加深了學(xué)生對密度的了解，同時也讓學(xué)生知道了在物理上質(zhì)量與重量是不等價的。又如，將“光的發(fā)射定律”中，“反射角等于入射角”替換成“入射角等于反射角”，讓學(xué)生思考這樣可以嗎，為什么！這樣一來，就引導(dǎo)學(xué)生找到了概念定義中的關(guān)鍵詞，并且加深了印象，避免了此類低級錯誤的發(fā)生。

三、結(jié)合物理實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，大多數(shù)課本結(jié)論都是來源于物理實驗，實驗在物理教學(xué)中起著不可替代的作用。做物理實驗時一般包括兩部分，一是演示實驗，二是學(xué)生自己動手做實驗。演示實驗就是教師依據(jù)課本內(nèi)容進行相關(guān)的實驗演示，在演示的過程中引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思索。一些看起來非常深奧難懂的問題在實驗中就會變得非常易懂，在演示中，教師可以采用幽默風趣的語言對實驗結(jié)論或者失敗后的結(jié)果進行講解，提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生自己動手做實驗，不言而喻，就是在演示實驗結(jié)束之后，學(xué)生根據(jù)教師的演示實驗來完成本次實驗的操作。學(xué)生自己做實驗不同于演示實驗，盡管學(xué)生已經(jīng)看過一次正確的試驗流程，但是學(xué)生在進行自己做實驗的時候，又會遇到許多的阻礙，這些阻礙的存在激發(fā)了他們的求知欲和好奇心，更加有助于加深他們對課堂的了解，知識的掌握！但是由于初中課時緊，學(xué)生多，器材少，有些時候的演示效果又不易觀察，大大降低了課堂的學(xué)習(xí)進度。因此，許多教師會減少實驗的次數(shù)，多采用在黑板上書寫實驗的方法進行教學(xué)，使得物理實驗教學(xué)變成了“紙上談兵”，也使得許多學(xué)生認為物理課枯燥乏味，抽象難懂，一上物理課就頭疼！因此，在課堂教學(xué)中插入成功又有趣的實驗，能夠大大的提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的好奇心提提高課堂質(zhì)量！

四、在物理教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并給予鼓勵和支持

在物理教學(xué)中，一部分學(xué)生會信心不足，或者是在做實驗的過程中耐心不足，這時候教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適時地鼓勵他們的點滴進步，而不是只看到缺點，對缺點進行嚴厲的指責，而看不到閃光點！當此類同學(xué)在課堂的交流討論中提出有意義的見解時，要對此進行肯定和鼓勵，增強他們的自信心，促使他們積極向上。

五、建立興趣小組，為其創(chuàng)造物理氛圍

依據(jù)初中生的心理特點，在學(xué)生掌握一些基本的實驗技能之后，開展興趣小組，有助于他們興趣的延續(xù)，化被動為主動，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。還可以定期的舉行一些物理實驗競賽活動，或者“小發(fā)明，小創(chuàng)造”活動，一方面鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

六、結(jié)語

總而言之，物理教師應(yīng)該深入研究課本，聯(lián)系生活實際，結(jié)合物理實驗，從而探索出新的教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，是學(xué)生真正的了解和掌握物理知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升！

參考文獻：

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