晉朝升

（安徽省滁州市全椒縣六鎮(zhèn)初級中學(xué) 安徽滁州 239534）

摘 要：在中學(xué)階段，化學(xué)是一門重要的學(xué)科，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)理科知識的開端，對學(xué)生今后全方位的發(fā)展具有重要的意義。隨著課程教育的不斷改革，科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展進步，新的教學(xué)方式運用在教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式在被逐漸取代，多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐漸得到了廣泛的應(yīng)用，并在一定程度上取得了不錯的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

一、多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.運用多媒體資源，切入教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前我國科技在不斷發(fā)展中，多媒體信息技術(shù)也在不斷進步[1]，大多數(shù)學(xué)校的課堂上也運用多媒體信息技術(shù)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的過程中，運用多媒體資源能夠改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時還能促進教學(xué)方式多樣化的發(fā)展。所以，教師在日常教學(xué)過程中，要合理適量的運用多媒體信息技術(shù)教學(xué)。例如，剪切合適的化學(xué)電影、新聞、視頻，整合起來作為教學(xué)資源，以此來豐富學(xué)生們的知識面，豐富完善教學(xué)資源，將課本上難懂的知識點變得更形象直觀，促進學(xué)生更好地理解接受知識點，從而提升教學(xué)成果，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如在演示化學(xué)實驗的過程中，物質(zhì)的溶解、一氧化碳的燃燒、硝酸銀和銅的反應(yīng)等實驗，實際物品的演示不太容易展示。運用多媒體的教學(xué)手段能更好的切入教學(xué)內(nèi)容，以加深學(xué)生對于知識點的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而為后續(xù)的化學(xué)實驗教學(xué)奠定基礎(chǔ)。又比如，驗證二氧化錳的化學(xué)反應(yīng)的實驗中，實驗開始前可以先加熱氯酸鉀，其次再加熱氯化錳，人為的記錄下反應(yīng)的時間，然后演示的過程中用相機進行記錄，將錄完的視頻導(dǎo)入計算機中進行編輯合成，最后依照著視頻的具體步驟為學(xué)生進行充分的講解，提高學(xué)生的理解能力。

2.利用多媒體信息技術(shù)突出教學(xué)重點

多媒體信息技術(shù)的課件具有多樣化、操作性強、信息荷載量大的優(yōu)勢[2]，可以將教學(xué)內(nèi)容中的知識點更形象直接的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生對于知識點的理解從復(fù)雜到簡單，層層導(dǎo)入，由淺至深。中學(xué)化學(xué)教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，合理運用多媒體信息技術(shù)，對于教學(xué)課程中的難點問題要在多媒體上集中表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)成功的時效性。比如在講解儀器使用方法和具體的實驗操作時，涉及到許多儀器的使用，這些不便于向?qū)W生直接展示實驗過程且步驟復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，可以通過多媒體設(shè)備進行播放錄像，利用多媒體信息技術(shù)的展示來和學(xué)生們多做互動。根據(jù)相關(guān)的步驟配上生動有趣的圖片，讓學(xué)生通過視頻的步驟進行歸納總結(jié)，將重難點問題分解到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。讓學(xué)生更好的從課件中感受到知識點的內(nèi)容，從視覺和聽覺上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的重點內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

二、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)需要注意的問題

1.教學(xué)課件要符合實際的教學(xué)內(nèi)容

在化學(xué)教學(xué)的過程中，運用多媒體信息技術(shù)可以讓教材中的知識更加形象直觀化，調(diào)動活躍課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生對于知識點能夠很好的掌握，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣[3]。但是在多媒體教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況來制作教學(xué)課件，不能單方面追求教學(xué)的形式效果，而忽略脫離了教學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)過程中運用多媒體信息技術(shù)制作出的課件切勿花里胡哨，轉(zhuǎn)移了學(xué)生課堂上的注意力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以在教學(xué)的過程中教師要整合教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際的需求和認知水平去制作課件，對不重要的知識點盡可能的簡化，突出重點的知識。

2.處理調(diào)整好教師、學(xué)生以及多媒體的關(guān)系

多媒體信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展進步的產(chǎn)物，作為先進的教學(xué)手段在教學(xué)的過程中具有顯著的優(yōu)勢[4]。但是在教學(xué)的過程中不能忽視了教師的教學(xué)地位，多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種輔助形式。所以，教師在教學(xué)的過程中要合理面對多媒體教學(xué)和師生之間的關(guān)系，要注意多媒體在教學(xué)中所占的比重，不能忽視了教師自身的地位。多媒體信息技術(shù)運用在日常的教學(xué)中，是讓學(xué)生更直觀地理解課本教材的知識點，將知識點簡化后更形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生的思維能力得到更多的鍛煉。正確對待多媒體教學(xué)和教師、學(xué)生之間的關(guān)系，分清主次，從而讓多媒體的教學(xué)更合理[5]。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)的作用

多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生的思維，帶動課堂整體的教學(xué)氣氛。將過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式變得更加現(xiàn)代化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)中難懂的知識點變得更加形象生動。有利于增加課堂上學(xué)習(xí)的信息積累量，普通教學(xué)課堂上的教師在黑板上進行板書和實驗室進行簡單的實驗，這樣的教學(xué)方式會限制信息的傳遞量，學(xué)生接受的知識也就有限。運用多媒體信息技術(shù)能豐富學(xué)生的信息量，展示很多課本之外的知識和實驗，更好地幫助學(xué)生去理解。多媒體技術(shù)能創(chuàng)建更真實的教學(xué)環(huán)境，化學(xué)是一門綜合能力很強的學(xué)科，需要對學(xué)生的實踐能力進行測驗。多媒體技術(shù)能夠提供更多的圖像、聲音、更多人物的情境，這樣可以從最真實的環(huán)境中鍛煉出學(xué)生聽說讀寫的能力，讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生口語表達能力，多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)的應(yīng)用有利于提升化學(xué)教師的自身素質(zhì)，將多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中，對于教師也是個挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，學(xué)會應(yīng)用更多的媒體教學(xué)設(shè)備，加上自身教育技術(shù)能力，掌握更多教學(xué)的方法，去適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需要。

結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)在教學(xué)中占據(jù)著重要的作用，對學(xué)生的成績的提高具有重要的作用。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要制定合理的教學(xué)計劃，充分利用多媒體教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進課堂效率的提升。

參考文獻

[1]周永興.多媒體輔助化學(xué)實驗教學(xué)“五點通”[J].中國信息技術(shù)教育，2011（22）：78-79.

[2]王軍海.多媒體在初中化學(xué)實驗設(shè)計的實施與策略[J].中國信息技術(shù)教育，2014（2）：101-101.

[3]宋國艷.利用多媒體提高初中化學(xué)課堂效率[J].中國信息技術(shù)教育，2014（6）：122-122.

[4]張繼興.淺談怎樣豐盈信息技術(shù)下的初中化學(xué)課堂[J].學(xué)周刊C版，2014（1）：154.

[5]白潔.論信息技術(shù)與初中化學(xué)的整合[J].金色年華（下），2010（12）：127.