康雅莉

（渭源縣會川幼兒園 甘肅渭源 748201）

摘 要：在當前的幼兒教育中，自制玩教具是幼兒園教育的主要工具之一。自制玩教具的科學運用，不但能夠提升幼兒教育的整體質量，而且對于幼兒的身心發(fā)展和能力提升也具有十分積極的意義。本文在深入分析幼兒教育特點的基礎上，簡要闡述了自制玩教具在幼兒園教學中的運用策略，希望對提升幼兒教育質量起到一定的促進作用。

關鍵詞：自制玩教具 幼兒園 教育 運用策略

隨著當前社會競爭形勢變得越來越嚴峻，幼兒教育逐漸受到越來越多的關注，不能讓孩子輸在起跑線上也是眾多家長的共同觀點。在這種形勢下，幼兒園教學也開始逐漸走進人們的視野。由于孩子的成長特點，自制玩教具的運用對于提升幼兒園教育的整體質量具有一定的作用，老師應該對此引起足夠的重視。

一、自制玩教具在幼兒園中運用的重要意義

對于幼兒園的孩子來說，正處于成長發(fā)育的重要階段，愛玩是他們的天性，對于高年級學生的灌輸式教育方式根本不適合幼兒園教育，所以，貫徹寓教于樂的理念，讓孩子在玩的過程中學習到相應的知識是最適合幼兒教育的。在此過程中，自制玩教具對于提高孩子的學習興趣具有十分重要的作用[1]。老師在教學過程中可以根據孩子的成長特點和心理特點，有針對性的選擇和制作玩教具，調動孩子學習的主動性和積極性，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，還可以讓孩子參與到玩教具的制作過程中，通過簡單的動手操作，不僅能夠開發(fā)孩子的思維，還可以培養(yǎng)動手能力，提升孩子參與教學的積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，這對于孩子的成長是十分重要的。

二、自制玩教具在幼兒園教學中的應用現狀

幼兒園自制玩教具有諸多優(yōu)點，合理的運用可以大大提升幼兒園的教學質量，但是幼兒園在利用和制作自制玩教具的過程中仍存在著諸多問題。這些問題如果得不到及時有效的解決，將在一定程度上影響幼兒園教學的整體質量，具體來說，問題一般體現在以下幾個方面：

1.家長參與機制不完善

幼兒園在制作玩教具的過程中，家長資源沒有得到有效的發(fā)揮和利用。隨著經濟社會的快速發(fā)展，多數家庭的生活條件都得到了很大程度的改善，家長普遍認為給學生買一些玩具省時又省力，也沒有經濟上的負擔，所以很少為孩子制作玩具，對于幼兒園制作玩教具的號召，也缺乏相應的積極性和主動性[2]。此外，現代很多家長都比較年輕，自身動手制作能力就比較差。

2.幼兒園老師缺乏運用自制玩教具的專業(yè)技能

在制作玩教具過程中，很多幼教老師在設計的時候，有著很好的設想，但是落到實踐中卻存在著諸多問題，這是由于教師專業(yè)能力不足所導致。很多幼教老師在制作玩教具的過程中，不注重創(chuàng)新和學習，思維較為保守，所制作的玩教具缺乏創(chuàng)新性和實效性，發(fā)揮不出自制玩教具應有的作用。

3.缺乏完善的教學評價機制

對于幼教工作者來說，自己制作玩教具，需要花費比較大的教學精力，而幼兒園由于缺乏相應的評價激勵體系，無法充分調動幼教老師制作玩教具的積極性和主動性[3]。由于重視程度不足，很多幼兒園的管理者都沒有認識到自制玩教具對于孩子成長的重要性，而是批量采購玩教具，忽視了自制玩教具的運用。

三、提高自制玩教具在幼兒園教學中利用效率的有效措施

1.優(yōu)化自制玩教具的質量

要充分發(fā)揮幼兒園自制玩教具的功能和作用，首先必須保證自制玩教具的品質。在制作玩教具的過程中，幼教老師是主力軍，老師要強化自身動手能力，積極借鑒先進經驗，提升玩教具制作水平，提高玩具質量。在玩教具設計和制作過程中，要充分貫徹“生本理念”，避免玩教具制作一刀切的情況，要根據不同孩子的年齡和性格特點，設計具有針對性和實效性的玩教具，提升自制玩教具的利用效率和效果[4]。在自制玩教具的過程中，要選取環(huán)保材料，同時要注重玩教具的安全性，避免幼兒在玩耍的過程中出現傷害的現象。最為重要的一點，在制作玩教具的過程中，要充分融入教育理念，提升幼兒園自制玩教具的教育性，讓幼兒在利用玩教具開展娛樂活動的過程中，能夠得到手和腦的有效鍛煉，提升幼兒園教學水平。

2.提高老師對自制玩教具的認識

在幼兒園教育工作中，幼教老師要充分重視自制玩教具，認識到自制玩教具在孩子成長成才過程中具有很強的不可替代性。在開展幼教過程中，充分利用自制玩教具，一方面可以節(jié)省教學經費，將教學資源用到更需要的地方，另一方面，利用自制玩教具可以根據不同學生的不同特點，進行有針對性的設計和運用，提升教學實效性，提升幼兒學習能力，激發(fā)孩子想象力。

3.提高教學過程中家長的參與程度

在幼教工作中，要充分發(fā)揮幼兒園自制玩教具的作用，挖掘家長資源，提高家長參與玩教具制作的積極性和主動性。從自制玩教具材料來看，幼兒園都存在著玩具原料不足的問題[5]。在日常生活中，家庭都會產生大量的可回收廢物，利用這些廢物制作玩教具可以節(jié)省大量資源，同時，這樣的做法也符合環(huán)保理念，可以有效提升資源利用效率。在幼教實踐工作中，幼教老師要積極主動向家長宣傳幼兒園自制玩教具的重要性，讓家長參與到玩教具的制作過程中來，或者可以讓孩子和家長一起制作玩教具，通過類似的親子活動，提高家長參與玩教具制作的意愿。

結語

在幼兒園教育過程中，自制玩教具對于提升教學質量，激發(fā)孩子的學習興趣具有十分重要的作用。因此，老師在教學過程中應該對自制玩教具給予足夠的重視，在了解孩子成長特點的基礎上，制作適應幼兒心理特點的玩教具，提高自制玩教具的質量，避免因為制作的粗糙而導致孩子的傷害，并且應該不斷地探索和改進自制玩教具的運用方式，從而使幼兒園的教學質量得到提升。

參考文獻

[1]史艷麗.自制玩教具在幼兒園中的運用[J].教育實踐與研究，2016（1）：40-42.

[2]張妮妮，趙慧君，王丹平等.幼兒園玩教具的投放現狀、問題及對策[J].長春教育學院學報，2015，31（20）：123-126.

[3]劉穎.自制玩教具在幼兒園教學活動中使用狀況的研究與分析--以桂林市A幼兒園為例[J].教育觀察（中旬），2015（3）：39-42.

[4]梁艷榮，成少鈞，王利娟等.農村幼兒園自制玩教具及效用的現狀調查[J].邯鄲職業(yè)技術學院學報，2013（4）：89-93.

[5]黃冠珠.幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設與玩教具的科學配備研究[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（8）：221.