馮建文

摘 要：思想政治作為中學階段的重要學科，教學工作者要充分認識到思想政治教育的重要性。隨著課程改革的不斷深入，對于教學有了更高的要求，在教學過程中加強師生之間的互動，活躍課堂教學氣氛，讓學生在良好的教學氛圍下接受學習知識。本文主要對中學思想政治課堂中師生之間的互動進行探析，并提出相應對策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中學思想政治 課堂教學 師生互動 現(xiàn)狀

近幾年隨著課程改革的不斷深化和發(fā)展，互動性的教學已經(jīng)被教學工作者所認可，并積極運用到教學實踐過程中，在中學思想政治課堂上得到了廣泛的應用，也取得了良好的效果。在中學思想政治課堂中加強師生之間的互動，可以最大程度上活躍課堂氛圍，教學活動中突出學生的主體地位，讓每個學生都能參與到教學活動中，從而讓學生更加主動地學習思想政治知識。但是我國當前思想政治教育中仍舊存在著諸多問題，需要教育工作者根據(jù)實情制定相應策略予以解決。

一、中學思想政治課堂中師生互動的現(xiàn)狀

就目前中學思想政治課堂教育現(xiàn)狀來看[1]，還有大部分的教師沒有充分體現(xiàn)出師生互動，主要還是教師進行課堂上的講授與提問，學生單方面的回答，這樣的互動缺少針對性，沒有在教學中發(fā)揮學生的主體地位，從而導致不能從互動中提升教學成果。其次，教師對于互動性沒有一個良好的定位，在教學的過程中不能起到引導的作用，從而不能保證穩(wěn)定的課堂教學秩序，利用互動來提升教學成果。其次，在互動的同時，還要注重學生與學生之間的互動，對于學習中的問題互相溝通交流，共同進步，這才是互動教學的根本性目的。

二、加強中學思想政治課堂互動的有效對策

1.明確教學目標構(gòu)建新教學課堂

在中學思想政治教學的過程中，不能單方面依靠教師的講解和傳授知識，要充分發(fā)揮出互動性的作用，將教室變成一個互動性的場所[2]，為強化教學內(nèi)容，構(gòu)建新時代下的教學課堂。在中學思想政治教學過程中，只有師生真正的進行互動，對于知識進行溝通、交流才能夠更全面的了解教材內(nèi)容，掌握更多的學習方法和思想政治解題技巧，從情感體驗中感受到學習的樂趣。衡量教學成果的標準在于師生之間的互動以及學生和學生之間的互動水平。中學生的求知欲和好奇心都比較強，所以教師在教學的過程中要充分激發(fā)中學生對于知識探求的欲望，讓他們從內(nèi)心接受知識，引導他們對于學習有更多興趣和自主學習的能力。此外，教師還有提升自身的素質(zhì)，在教學的過程中，要充分發(fā)揮出自己的能力，教學中發(fā)揮學生的主體地位，圍繞學生開展教學活動，發(fā)揮學生的思考和探究能力，根據(jù)學生的實際情況進行良好的互動，讓教學課堂煥發(fā)出新的生機。

2.發(fā)展平等和諧的師生關(guān)系

在中學思想政治教學課堂中，要想發(fā)揮互動的有效性，首先需要構(gòu)建一個平等和諧的師生關(guān)系[3]。教師在教育教學的過程中，要放低教師的姿態(tài)，對每個學生給予充分的尊重和肯定，積極鼓勵學生發(fā)表自己的想法和意見，對于學生要充分的理解和關(guān)心，消除師生之間的隔閡，為后續(xù)的活動性教學奠定基礎(chǔ)。在中學階段，大多思想政治生對于教師都有著一定忽視的心理，這樣的心理在一定程度上極大地阻礙了師生進行良好的互動，從而不利于教學活動的開展。因此，教師在教學的過程中要合理處理好這個現(xiàn)實情況，多用和藹平和的態(tài)度與學生在學習上進行交流，并對學生給予充分的鼓勵和肯定，提升學生的自信心，對于錯誤之處積極引導，幫忙改正。對于學生生活上給予充分的關(guān)心愛護，讓學生感受到老師的溫暖，從而消除師生之間的隔閡，使師生之間不平等的壓力逐漸消除。

3.師生互動要主動激發(fā)學生的參與性

在進行中學思想政治課堂教學活動中，要著重強調(diào)全員的參與性，讓所有的中學生都能參與到教學活動中，從而提升課堂的教學效率[4]，產(chǎn)生更好的互動效果。中學思想政治課堂上的互動形式有很多種，教學和學生、學生和學生、小組之間等。在教學的過程中，要充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生參與的積極性。傳統(tǒng)教育中，大多數(shù)教師互動的側(cè)重點在于成績優(yōu)異的學生，在課堂上表現(xiàn)積極活躍的學生，而失去了教育的均衡性，長久發(fā)展，導致部分學生的自信心受挫，從而失去了學習的興趣和動力，甚至產(chǎn)生厭學的心理。因此，教師在教學的過程中，要公平對待每位學生，制定合理可行的方法去鼓勵每位學生積極參與互動，從而提升課堂整體的教學氣氛。

4.師生互動要有目的性

在中學思想政治課堂教學互動中，教師有明確教學目的[5]，從而根據(jù)教學目標來進行師生互動，以此幫助學生更好地理解掌握知識點，避免教學的盲目性。如果互動性的主體與教學內(nèi)容和教學目標無關(guān)的話，不僅對學生學習沒有幫助，反而會產(chǎn)生不利的影響，偏離了教學的實質(zhì)，影響學生的思維理解方向。因此，教師在教學的過程中，要綜合各方面，設(shè)計合理的互動性課題，幫助學生理解知識。比如，在講解國家制度和政策的時候，教師可以提出一個互動性的課題，根據(jù)當下時政熱點問題讓學生進行探討，分析溝通，學生交流中遇到的問題，教師從中給予適當?shù)匾龑?，增強互動的實效性?/p>

三、師生之間互動的重要意義

在中學思想政治課堂教學活動中，加強師生之間的互動能夠更好地營造出活躍的學習氛圍，讓學生更主動地參與到教學活動中，從而促進學生綜合方面的發(fā)展。在新課改的進程不斷加快的背景下，這樣的互動性教學也能促進教學多樣化的發(fā)展，教學實踐中產(chǎn)生的實效性也能在一定程度上推動中學思想政治教育的發(fā)展。

結(jié)語

綜合上述，中學思想政治教學課堂上進行師生互動，不僅能適應新時期教育發(fā)展的需求，也能符合素質(zhì)教學發(fā)展的要求。所以，在實際教學過程中，教師要制定合理的互動課題，有針對性和目的性的開展互動教學，從而提升中學生的學習成績以及提高課堂教學成果。

參考文獻

[1]雷澤紅.淺談職高思想政治課教學中的師生互動[J].教育教學論壇，2014（21）：187-187.

[2]李曉晴.思想政治課教學中的師生互動研究[J].金田，2015（7）：262-262.

[3]王爽.中學思想政治課教學中的師生互動[J].科教導刊，2014（31）：135-135，197.

[4]李玉華.思想政治課教學中的師生互動[J].課程教育研究（新教師教學），2016（14）：192.

[5]李德萬.淺談新課改理念下思想政治課教學中的師生互動[J].華章，2011（24）：156.